“つなぐ”ICT技術者の育成を目的としたIoT体感アクティブラーニング教材の開発

本研究では, 高専生向けにIoTを体感する教材を開発し, 学内講座を実施した.1. 研究目的IoT開発では, 技術領域が広く, 異なる分野を“つなぐ”役割ができるICT技術者が不可欠となる. 本校の情報電子工学科ではハードウェア, ソフトウェア, 通信の基礎を習得可能であるが, 学生はそれぞれを独立した技術と捉えがちである. そこで, それらを統合的に考える力が必要であることを学生自らが気づき, 関心を高めることを目的とするアクティブラーニング教材の開発を行う.2. 研究方法IoTを体感する教材を開発し, 学内講座を実施する. その結果を基に改良するとともに, 教材の適用対象の拡大を検討する. 教材は, ブレッドボードとRaspberry Pi, およびWebサーバ経由のタブレット端末で模型の踏切を作動するもので, 回路の作成, 制御と遠隔アクセスでIoTを体感させ, 各技術のつながりとそのインタフェースを意識させるものである.3. 研究成果研究計画の通り実施した. 成果は以下の通りである.(1) 教材開発と高専生向け学内講座の実施 : 情報電子工学科の3年生(1回90分, 全7回), 4年生(3日間連続, 合計10時間)を対象に実施した. アンケート結果は「IoTに関心を持った」など, 良好であった. 結果を基に改良(レベル別の対応など)を行った.(2) 教材の応用と展示 : 本教材を応用し, 作成した模型の電車と踏切を「情報電子工学科の学習内容で作成できる実例」としてオープンキャンパスの学科展示で紹介した.(3) 適用対象の拡大を検討 : 初学者(高専1, 2年生)や中学生でも学べるように, プログラミング言語をScratchに置き換えることを検討した. しかし, 全体を認識しづらく, 本教材には適切でないとわかった. 今後の課題として, 他の制御対象を検討する. 初学者向けは言語を変えずに本教材の内容を簡略化した.

本研究では, 高専生向けにIoTを体感する教材を開発し, 学内講座を実施した.1. 研究目的IoT開発では, 技術領域が広く, 異なる分野を“つなぐ”役割ができるICT技術者が不可欠となる. 本校の情報電子工学科ではハードウェア, ソフトウェア, 通信の基礎を習得可能であるが, 学生はそれぞれを独立した技術と捉えがちである. そこで, それらを統合的に考える力が必要であることを学生自らが気づき, 関心を高めることを目的とするアクティブラーニング教材の開発を行う.2. 研究方法IoTを体感する教材を開発し, 学内講座を実施する. その結果を基に改良するとともに, 教材の適用対象の拡大を検討する. 教材は, ブレッドボードとRaspberry Pi, およびWebサーバ経由のタブレット端末で模型の踏切を作動するもので, 回路の作成, 制御と遠隔アクセスでIoTを体感させ, 各技術のつながりとそのインタフェースを意識させるものである.3. 研究成果研究計画の通り実施した. 成果は以下の通りである.(1) 教材開発と高専生向け学内講座の実施 : 情報電子工学科の3年生(1回90分, 全7回), 4年生(3日間連続, 合計10時間)を対象に実施した. アンケート結果は「IoTに関心を持った」など, 良好であった. 結果を基に改良(レベル別の対応など)を行った.(2) 教材の応用と展示 : 本教材を応用し, 作成した模型の電車と踏切を「情報電子工学科の学習内容で作成できる実例」としてオープンキャンパスの学科展示で紹介した.(3) 適用対象の拡大を検討 : 初学者(高専1, 2年生)や中学生でも学べるように, プログラミング言語をScratchに置き換えることを検討した. しかし, 全体を認識しづらく, 本教材には適切でないとわかった. 今後の課題として, 他の制御対象を検討する. 初学者向けは言語を変えずに本教材の内容を簡略化した.