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聴覚障害生徒を対象とした音声ペンを活用したアクティブ・ラーニング教材の開発

使用音频笔为听障学生开发主动学习材料

基本信息

批准号：
17H00254
负责人：
金子俊明
金额：
$ 0.37万
依托单位：
University of Tsukuba
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2017
资助国家：
日本
起止时间：
2017 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00254/
关键词：
音声ペン聴こえアクティブラーニング

项目摘要

聴覚障害生徒を対象とした聴こえと音声について考える学習において、生徒が主体的に音声ペンを活用するための授業デザインについて実践を通した検討を行った。音声ペンの利点は学習の題材とする音声を容易に録音できること、録音から音声の聴き取りまでの学習をアクティブラーニングの要素を加えて展開できること等である。実践では、はじめに生徒2人1組で音声ペンを活用して音声を録音し、ドットコードのシールとリンクさせ、さらに聴き取りのヒントも加えて実習用の音声カードを作成した。ワークシートにイラストやヒントの文を書き、音声ペンにリンクするシールを貼った上で切り抜き、ラミネートして音声カードを作る作業への生徒の取り組みは良好であった。次に、このカードを用いて音声の特徴を考える学習を展開した。録音した音声は、音声ペンの外部出力端子から外部スピーカーを通して再生し、発話者の特徴・音声の内容等について推測する学習を行った。学習後には、興味・関心、取り組みの態度、音声の区別、部分的把握、内容の推測等の評価項目について、生徒の主観的評価を調べた。その結果、音声ペンを用いて音声について考える学習に対する生徒の評価は良好であった。また、音声ペンを活用した主体的な学習と従来のサンプル音を用いた学習とで、客観テストに対する聴取正答率を比較した。その結果、5%水準で有意差が認められ、音声ペンを用いた学習には効果が見込めることがわかった。生徒の補聴の実態には個人差が大きいが、音声ペンを用いたアクティブラーニングのデザインを検討することで、聴こえと音声について考える学習をさらに推進できる可能性があることが示唆された。

聴覚 hinders the student, the image, the sound, the sound, the test, the student, the student, the subject. The に音声ペンを动するための教デザインについて実practice を通した検検问を行った. The sound of the sound is easy to learn, the sound of the sound is easy, the sound of the sound is easy to record, and the sound of the sound is easy to record.きtake りまでの学をアクティブラーニングのelementsをaddえてDevelop できることwaitである.実 practice the sound of the sound, and the sound of the sound is recorded in a group of 2 people and 1 group, and the sound of the sound is recorded.シールとリンクさせ, さらに聴きGET りのヒントもadd えてcustomary sound カードを to make した.ワークシートにイラストやヒントの文を书き、音声ペンにリンクするシールを上ったIt's a good job. Time に、このカードを Use いて音声の特徴を考える学をDevelop した. Recording sound, sound output terminal, external output terminal, external output terminal, regeneration, sound talker's special feature, sound content, etc., speculation, learning, and action. After learning, interest and concern, attitude of taking the group, difference in sound, grasp of parts, speculation on content, etc., the evaluation of the project, the evaluation of the student's main view, and the evaluation of the subject. The result of その, sound sound ペンを use いて sound sound についてtest えるlearn に対する生 apprentice no evaluation価はgood であった.また, sound sound ペンをactivate the した main body's な学と従来のサンプル音を用いたlearn とで, 客観テストに対する take the correct answer rate を compare した.その results, 5% level で intentional difference がめられ, sound ペンを use いた to learn には effect が见込めることがわかった.生生のBU聴の実STATEには Personal difference が大きいが、声ペンを用いたアクティブラーニングのデザインを検 Discussionすることで、聴こえと音声について考える学をさらに Advance できるpossibility があることが Show 唆された.