創造的な鑑賞力を育成する鑑賞教材の開発

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本研究は、美術科学習指導要録にある美術科としての教科性の「創造としての教科性」に焦点を当て、鑑賞学習における鑑賞教材を、完成された作品として見るだけではなく、作家の創造過程の中からも捉えさせるという「創造的鑑賞」による鑑賞学習を基盤に、「鑑賞力」を養う鑑賞教材を開発することを目的として研究実践を行った。鑑賞教材としては、マチス(マチスは、彼自身が自分の制作過程を撮影し、完成作品と共に展示する試みを実際行っており、創造的鑑賞に適した作家と考えた)に焦点を絞り、地元の美術館である、ひろしま美術館所蔵のマチスの作品「ラ・フランス」を教材化する中で、新しい視点を加えた鑑賞授業モデルを作成した。その研究実践は、ひろしま美術館主催の鑑賞ワークショップで実物の作品を前にしての鑑賞授業モデルの実践や日本美術連盟主催の夏期研究会に於いて研究発表など(口頭発表・研究題目:創造的な鑑賞力を育成する鑑賞方法の開発〜マチスの作品鑑賞を通して〜)行ってきた。また、授業実践から出てきた色々な意見を基に鑑賞授業モデルに対する効果の分析を行った。本研究の実践結果は、日本教育美術連盟の研究紀要や、広島市中学校研究会の研究集録に掲載される予定である。(発行及び掲載予定:平成20年度)また、研究発表時において、教科書出版社からも本研究に関しての高い評価をいただいた。現行の教科書には、作家の創造過程を掲載した例は、モンドリアン、モネ、ブランクーシなどいくつか見られるが、いずれの図版例も完成された作品を時代ごとに変化していく様子を示したもので、マチスの作品「ラ・フランス」のように一枚の作品の画面が変化していく創造過程の資料を取り扱った事例はなく、今後小学校・中学校いずれの教科書掲載図版としても「鑑賞力」を養うことができる効果的な鑑賞資料として提案していく意義はあるのではないかと考えている。