科学的リテラシーを高める理科学習指導法の研究

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○研究の目的PISAの科学的リテラシー育成において,科学的に解釈する力,表現する力に課題があった。独自の調査の結果,本校の生徒にも同様の課題が見られた。そこで,本研究では,科学的に解釈する力,表現するカを包括する科学的なリテラシーを育成することを研究の目的し,その効果的な育成のプロセスを究明するものとする。○研究の方法(1)PISAの公開問題,類似問題を基に調査をおこない,結果を4月段階と2月段階で比較する。(2)「科学的に解釈する力」や「表現する力」の育成を目指した単元を構成し,実施する。学習過程(単元)を,三次公正とし,第一次を課題を設定する段階。第二次を,きまりを獲得する段階。第三次きまりを活かす段階する。特に第三次では,学習内容と子どもの発達段階を考え,4つのきまりを活かすパターンを実施する。Aきまりを適用するBきまりが成り立つ条件(適用範囲)を調べるCきまりが成り立つ理由を調べるDきまりが成り立つなら起こりうる現象を予測する(3)自然事象を科学的に解明していくための概念形成の効果的な系統表を作成し実施する。4つの科学概念「粒子概念」「エネルギー概念」「地球概念」「生命概念」を形成するための学年配列を考えた系統表をつくる。○研究の成果・PISA調査の公開問題や類似問題において,8ポイントの伸びが見られた・粒子概念を中心とした学習過程づくり及び学年の系統表づくりができた。