相互評価でほめる「ありがとうカード」を用いた学習者参加型授業システムの開発

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【研究目的】現任校は進学校である。受験教科ではない家庭科の授業では、興味関心を深めるためにプレゼンテーションを重視した授業を行っている。学習者が従来までの一斉型による受け身の立場で学習する授業とは異なり、主体的に学習に参加することで興味関心が高まり、その中で新たな知識や技術を得ることが可能となる。本研究では生徒が主体的に学習に取り組み、学習意欲を向上させるための学習者参加型授業システムを開発することを目的とする。また、発表の抵抗感を少なくさせるために「ほめる」ということを学習に加え、それを具体化するために生徒に「ほめること」を重視した相互評価カード「ありがとうカード」を用い、学習意欲向上への効果を実証する。【研究方法】学習者参加型授業システムの開発について具体的な手順は以下のとおりである。(1)意見交流学習の実施・・・新聞や実習作品を用い、生徒間の話し合いで進める意見交流学習を行う。(2)プレゼンテーション授業の実施・・・個人・グループによるプレゼンテーションを行う。(3)ほめることに焦点をあてた相互評価学習の実施・・・「ありがとうカード」を用いて他者の成果を「ほめること」、また他者から「ほめられること」によって自分の特徴や良さを実感できるような学習を行う。(4)学習者参加型授業システムの構築・・・(1)本校家庭科のWebページをホームページビルダー11を用いて作成し、生徒のプレゼンテーション資料等を次年度に役立てる。(2)授業の連絡、フィードバックをWeb上で行うためにMoodle(無料のオープンソースソフトウェア)を用いたページを作成する。【研究成果】(1)生徒は意見交流学習での「ありがとうカード」について、「楽しい」、「意味がある」と肯定的に捉えており、積極的な授業につながったものと考えられる。また有効性については、約8割の生徒が他者からほめる言葉が自分へのメッセージとして役立っているとみなしていた。(2)プレゼンテーションに対する感想は「楽しい」が半分となり抵抗感を示したが、「意味がある」と捉えた生徒は8割を示し、前向きに取り組みたいという意欲が感じられた。(3)学習者参加型授業システムは、本校家庭科のWebページと、Moodleのページを相互にリンクさせることによって一つのシステムが完成した。次年度、授業で活用し、その効果を考察したい。