工業高校定時制に編入学した高校・大学卒のためのLSI設計教育環境の構築

为转入非全日制技高的高中、大学毕业生构建LSI设计教育环境

• 批准号: 19918045
• 负责人: 串間 宗夫
• 金额: $ 0.19万
• 依托单位: 宮崎県立宮崎工業高等学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2007
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2007 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19918045/
• 关键词: アナログLSI設計; PSpiceシミュレーション; 工業高校定時制

○研究目的:パソコンを用いたアナログLSI設計を体験できる自習環境を構築し,学習者自身のペースでLSI設計の技術を身につける環境を構築することを目的とした。○研究方法:工業高校定時制に編入学した高校・大学卒のためのLSI設計教育環境の構築としてアナログLSI設計に関する自習環境の構築を行った。実践学習の内容として将来は,実際のLSIを設計してチップの試作,評価までの習得を目指した。さらにデジタルLSI設計基礎学習の環境構築も検討し,学習後は,わかりにくい部分などの訂正・修正を行い,さらに複雑で大規模な回路の設計の時は,説明だけでは不十分なので生徒の理解力に応じて改善した。○研究成果:以下の手順で研究を行った。まず始めに,アナログLSI設計自習環境で学習を進める前に設計の基本的な用語,設計の流れを確認し理解する学習教材の作成を行った。アナログLSI回路の記述からPSpiceシミュレーションで回路の検証をする学習教材を作成した。次に,具体的な応用回路(CMOSインバータ)を,ネットリストの作成・PSpiceによるシミュレーションといったアナログ設計フローに沿って学習していくことでアナログ設計方法を習得させる学習教材の作成を行った。最後に,マスクレイアウト設計では,MOSFETの構造とCMOSインバータのマスクレイアウトツールで記述する方法についての学習教材を作成した。その後,マスクレイアウトツール「LASI」について理解を深めるよう訂正・修正を行った。

○ Purpose of the study: To construct a self-study environment for LSI design, and to construct an environment for LSI design for learners themselves.○ Research method: Construction of educational environment related to LSI design for college students The content of practical learning will be changed in the future, and the LSI design will be tested and evaluated. The environment for basic LSI design learning is discussed, and after learning, some revisions are made, and the design of large-scale circuits is repeated, which shows that the understanding of students is not very good.○ Research results: The following are the research results. The basic terminology of design, the flow of design, the confirmation and understanding of design, and the preparation of learning materials are all carried out before the LSI design self-study environment is studied. A learning material for describing the circuit of LSI is prepared. Second, the specific application loop (CMOS), the production of the PSpice, the design of the middle class, the design of the middle class. Finally, the MOSFET structure and CMOS technology are described in this paper. After the "LASI," the "LASI, the" the "LASI, the" LASI