小学校・フラッグフットボールにおける技術及び戦略・戦術学習に焦点を当てた教材開発

【研究目的】初等教育における体育科の教科内容を明確にした上で,小学校6年間を見通したボール運動(フラッグフットボール)の指導計画及び単元構成を検討し、具体的なカリキュラムと評価規準・基準を明らかにする。【研究方法】○昨年度作成したフラッグフットボールの評価規準・基準に基づいて,授業実践を行い,指導計画,評価規準・基準の見直しを図る。○授業実践から児童の「作戦・戦術」,「技術」に関わる内容を分析・整理・統合し,フラッグフットボールのカリキュラム再構成を行う。【研究成果】○最も大きな成果としては、フラッグフットボールにおける1〜6年生のカリキュラムを作成できたことである。このカリキュラムにおいて,各学年の「指導目標」「指導計画」「重点目標」「獲得したい集団戦術」「集団戦術を成功させるための学習内容(個人技術・集団戦術)」を明らかにした。本年度のカリキュラム作成は研究校としての役割を果たしたことにもなるであろう。(「学校教育」誌,2007,10月号で提案)○第62回初等教育全国協議会(広島大学附属小学校主催)で、フラッグフットボールのカリキュラムを参会された全国各地の先生方に発表・提案した。反響もあり実践してみたいという意見を多くいただいた。○「作戦・戦術」を成功させるための「基本となる動き」を提示し,その動き方を中核として授業実践を行った。「基本となる動き」を習得することにより,価値のある作戦づくりを行うことができた。○一人の児童の1〜6年生の追跡調査を行い,6年間の学習記録(写真・学習カード)を考察し,小学校期における子どもの思考や技術の変容・成長を明らかにした。

【研究目的】初等教育における体育科の教科内容を明確にした上で,小学校6年間を見通したボール運動(フラッグフットボール)の指導計画及び単元構成を検討し、具体的なカリキュラムと評価規準・基準を明らかにする。【研究方法】○昨年度作成したフラッグフットボールの評価規準・基準に基づいて,授業実践を行い,指導計画,評価規準・基準の見直しを図る。○授業実践から児童の「作戦・戦術」,「技術」に関わる内容を分析・整理・統合し,フラッグフットボールのカリキュラム再構成を行う。【研究成果】○最も大きな成果としては、フラッグフットボールにおける1〜6年生のカリキュラムを作成できたことである。このカリキュラムにおいて,各学年の「指導目標」「指導計画」「重点目標」「獲得したい集団戦術」「集団戦術を成功させるための学習内容(個人技術・集団戦術)」を明らかにした。本年度のカリキュラム作成は研究校としての役割を果たしたことにもなるであろう。(「学校教育」誌,2007,10月号で提案)○第62回初等教育全国協議会(広島大学附属小学校主催)で、フラッグフットボールのカリキュラムを参会された全国各地の先生方に発表・提案した。反響もあり実践してみたいという意見を多くいただいた。○「作戦・戦術」を成功させるための「基本となる動き」を提示し,その動き方を中核として授業実践を行った。「基本となる動き」を習得することにより,価値のある作戦づくりを行うことができた。○一人の児童の1〜6年生の追跡調査を行い,6年間の学習記録(写真・学習カード)を考察し,小学校期における子どもの思考や技術の変容・成長を明らかにした。