総合的な学習の時間において地域社会とつながりを持たせた環境学習の実践

点击翻译按钮获取中文摘要

研究の目的・方法現学習指導要領では「総合的な学習の時間」として、地域における環境問題を含めた学習の実践が義務づけられることになっている。したがって、「総合的な学習の時間」の取り組みとして何をどのようにしたらよいかを追究することは重要な課題であり、多くのケーススタディを行っていくことが必要と考える。本研究は、本校が「共生」と呼称している総合的な学習の時間において現在、環境省が推進している「こどもエコクラブ」に参加し、中学生の参加率が低い現状を少しでも増やすきっかけにすると共に、環境問題のネットワークを広げ、中学生の環境、地域心への意識をより高めること目指し、今後の「総合的な学習の時間」のあり方を探ることを目的としてゼミを開講し、授業実践を行った。その実践内容は、NIE(エヌ・アイ・イー=Newspaper in Education)、地域環境調査、エコロジカルトレーニング、外部機関訪問、グループによる課題解決学習、地球環境を良くするためのメッセージカード作り、地球環境こども環境会議への参加等を行い、生徒の学習前後の環境への意識の変容を調べた。成果身近な地域を調査したり、環境によいことを体験したり、校外に出て自然に触れたり等の総合的な学習の時間でしかできないことを実践することが大切であり、生徒の環境への意識を啓発することがわかった。したがって、さらにその実践内容を考え発展させて行くことが大切であり、こどもエコクラブのプログラムに参加することは、教育現場でも活用可能であることがわかった。