メディア・リテラシーの育成を通して、中学生にPISA型読解力を身につけさせる

通过媒体素养培养，为初中生提供 PISA 式的阅读理解能力

• 批准号: 20902007
• 负责人: 端名 秀雄
• 金额: $ 0.29万
• 依托单位: Kanazawa University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2008
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2008 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20902007/
• 关键词: メディア・リテラシー; PIZA型読解力; 情報の比較

1. 研究目的本研究の目的は、中学生にメディア・リテラシーを育成することを通して、PIZA型読解力を身につけさせようとしたものである。2. 研究方法まず、メディア・リテラシーを育成するために、新聞記事の読み比べを行わせた。文部科学省が実施した運動能力調査の結果に関する全国紙三紙の記事を比較させ、データの取り上げ方や記事の内容について多角的に検証させた。次に、テレビのニュース番組を見比べさせ、報道のしかたを検証させた。熊の出没を話題にしたニュース番組三つ(総務省のメディアリテラシー教材を活用)を視聴させ、同じ話題でも、番組によって取り上げ方が異なっていることに注目させた。また、事実を述べた文と意見を述べた文を区別できるようにさせるため、ワークシートを作成しポイントについて学習させた。ここまでの学習を踏まえて、実際にニュース番組を作らせた。総合的な学習の時間に四人グループで調査した学校に関する話題を題材として、まず事実と意見を区別してニュース原稿を作らせ、アナウンサー役の生徒がそれを読み上げ、キーワードを書いた字幕等も用意させて録画した。その後、二～三分の番組として編集し、各クラスで十本ずつ視聴させた。伝えようとしている話題のポイントや、述べられていた事実・意見を区別しながら視聴させ書き取らせた。情報の受け取りやすさという観点で相互評価をさせ、集計結果で上位の班を発表した。3. 研究成果上記のような活動を通して、PIZA型読解力、すなわち「書かれたテキストを理解し、利用し、熟考する能力」を身につけさせることができたものと考える。この能力をより確かなものとするために、今後も新聞のスクラップを課題としたり、新聞の読み比べ、テレビ番組の見比べ等を定期的に実施していきたい。

1. The research purpose of this study の purpose は, middle school students に メ デ ィ ア · リ テ ラ シ ー を bred す る こ と を tong し て, PIZA 読 XieLi を body に つ け さ せ よ う と し た も の で あ る. 2. Research methods: まず, メディア · リテラシ リテラシ を を development するために, news Chronicles 読み are in line with べを わせた. 's science province が be applied し た exercise capacity survey の に masato す る national paper three paper の chronicle を compare さ せ, デ ー タ の げ on take り や remember の content に つ い て of polygonal に 検 card さ せ た. This time, the に, テレビ, <s:1>, ニュ, ス and ス groups を saw べさせ and reported on the させた テレビ たを検 たを検 certificate させた. Bear の infested を topic に し た ニ ュ ー ス group's three つ (総 affairs province の メ デ ィ ア リ テ ラ シ ー textbooks を use) を apparent 聴 さ せ, with じ topic で も, his group に よ っ て げ on take り が different な っ て い る こ と に attention さ せ た. ま た, things be を above べ た article と opinion を above べ た article を difference で き る よ う に さ せ る た め, ワ ー ク シ ー ト を made し ポ イ ン ト に つ い て learning さ せ た. Study を to まえて and にニュ to ス to を to らせた. 総 に の な learning time of four グ ル ー プ で survey し た school に masato す を る topic subject と し て, ま ず things be と opinion を difference し て ニ ュ ー を ス manuscript for ら せ, ア ナ ウ ン サ の raw ー service ACTS が そ れ を 読 み げ, キ ー ワ ー ド を book い た captions も intention さ せ て recorded painting し た. After そ そ, the second to third sub-groups と て て て will compile, and each will ラスで ラスで ten copies will be ず と 聴させた for 聴させた. 伝 え よ う と し て い る topic の ポ イ ン ト や, Assyrian べ ら れ て い た things be DE opinion を difference し な が ら apparent 聴 さ せ book き take ら せ た. The intelligence is collected from け, and the <s:1> やすさと う観 う観 う観 points で are evaluated by each other 価をさせ. The collective calculation results で the upper-level を class を shows the results of た た. 3. The research results on record の よ う な activity を tong し て, PIZA 読 XieLi, す な わ ち "か れ た テ キ ス ト を understand し, using し, take an examination of す る ability" を body に つ け さ せ る こ と が で き た も の と exam え る. こ の ability を よ り か indeed な も の と す る た め に, future も news の ス ク ラ ッ プ を subject と し た り, news の 読 み than べ, テ レ ビ's group の see than べ を such as regular に be applied し て い き た い.