算数科教育における教員養成のための「学習環境デザイン」の協働的研究開発

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1. 研究目的(1) 第1学年の算数科学習において,児童の実態に即した新たな計算学習を開発すること.(2) 教員養成学部の学生と現場教員の双方に有益な「学習環境デザイン」の協同的開発を行うこと.(3) 上記の成果をマスタープランとして表現し,教育実習や公立校での授業実践で活用してもらうこと.2. 研究方法(1) 筆者は大学院生とともに計算学習のための学習シートを開発する.(2) 筆者は附属小学校で実際に授業を行い,大学院生がその様子を記録し分析する.(3) 大学院生の記録をもとに作成した学習シートの有効性と修正点を明らかにしマスタープランにまとめる.3. 研究成果(1) 第1学年の7つの単元でマスタープランとそれに関連する学習シートを作成した.(2) 開発したマスタープランをもとに,教育実習生が授業設計を行い,実際に授業を行った.(2008,10)(3) 2009年3月に行われた標準学力検査において,算数の学級平均点が92点(100点満点)であり,児童にとって学習の高い定着が見られた.なお,共同研究を行った大学院生2名とともに,学会での研究発表や論文の投稿,研究授業公開等を行った.(学会発表,投稿論文等は10「研究発表」欄に記入)1) 宮脇真一,「見つけよう,数の秘密」,関西算数授業研究会(於:大阪教育大学附属池田小学校)にて授業公開,2008,8,22.2) 宮脇真一,岡本悟,尾方瑠衣,「算数科教育における教員養成のための共同的学習環境デザインの研究開発」第6回算数・数学の学習環境デザインワークショップ,2008,10,14.(研究集会での発表)3) 宮脇真一「見つけよう,数の秘密」,熊本県算数教育研究大会(於;水俣市立第一小学校)にて授業公開,2009,1,30.4) 宮脇真一,「きまりをみつけて数楽しよう」熊本大学附属小学校初等教育研究発表会にて授業公開と提案,2009,2,13.これらの授業公開の過程で,2名の大学院生とともに授業を構想し記録をもとに分析し改善案を作成した.