残存視力を活用した点字自己学習支援サイト“点字e-learning"の開発

开发利用残余视力的盲文自学支持网站“盲文电子学习”

• 批准号: 20910033
• 负责人: 小田 剛
• 金额: $ 0.36万
• 依托单位: 国立神戸視力障害センター
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2008
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2008 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20910033/
• 关键词: 視覚障害; 中途失明; 点字e-learning

研究目的18歳以上の視覚障害者30万1千人のうち3万2千人(12.7%)は点字を使えるが、糖尿病等による中途視覚障害者は点字を理解出来ない割合が高い。残存視力を喪失し完全失明した時に、視覚障害者が情報入手・伝達の手段を失わないために"点字"の習得は不可欠である。そこで、本研究では中途視覚障害者の点字習得度向上を目標に、点字自己学習支援システム「点字e-learning」を開発した。研究計画「点字e-learning」は,神戸大学大学院医学研究科の高岡裕博士の指導の下で開発した。まず点字e-learningに用いる高視認性の点字表示法を調査した。5種類の点字画像を作成し、中途視覚障害者に視認性を5段階評価させ、点字画像の凸点部に使用する記号として「+」が最適であることを明らかにした。この「+」を用いた点字画像を167個作成し、「問題提示および解答選択」から成る点字e-learningに供した。そして学習者が出題範囲を選択し、自学学習を可能とするために、学習レベルをレベル1からレベル3の3区分とした。具体的には、レベル1の出題範囲は数字、レベル2は数字と平仮名50音、レベル3は数字とアルファベット以外の全ての音に加えて特殊記号、である。完成した点字e-learningによる点字学習の有効性は、習得度を計るテスト(学習前、学習後)の得点の変化とアンケート調査から明らかにした。研究成果中途視覚障害者を被験者として、点字e-learningを用いて連続2日間学習させた結果、学習後の得点は学習前よりも有意に高かった。学習後のアンケートでは、被験者の67%が点字e-learningが点字学習に有効であると回答した。以上の結果から、点字e-learningは点字習得に有効であることが示された。

Research purpose more than 18 showed の apparent 覚 handicap of 301000 people の う ち 32000 people (12.7%) は braille を make え る が, diabetes and other に よ る midway visual 覚 handicap person は braille を understand out な cut and high が い い. When residual vision loss を し completely blind し た に, regard 覚 handicap of が intelligence of · 伝 da を の means lost わ な い た め に は "finger" の acquisition not owe で あ る. そ こ で, this study で は midway apparent 覚 handicap is の learned braille degrees upward を target に, braille your learning support シ ス テ ム "braille e - learning" を open 発 し た. The research project "Braille e-learning" was developed by で under the guidance of Dr. Hiroshi Takaoka of the Graduate School of Medicine, Kobe university た. Youdaoplaceholder0 braille e-learningに investigates <s:1> た using the を る highly visualized <s:1> braille representation を. 5 kinds の braille portrait を made し, midway visual 覚 handicap of visibility に を 5 paragraph order review 価 さ せ, braille portrait の convex point に use す る mark と し て "+" the optimal で が あ る こ と を Ming ら か に し た. こ の "+" を い た braille portrait を 167 make し, "the question prompt お よ び answer sentaku" か ら into る braille e - learning に for し た. そ し て learners が van draw 囲 を sentaku し, self-study learning を may と す る た め に, learning レ ベ ル を レ ベ ル 1 か ら レ ベ ル 3 の 3 distinguish と し た. Specific に は, レ ベ ル title 1 の van 囲 は Numbers, レ ベ ル 2 は digital と flat 仮 50 sound, レ ベ ル 3 は digital と ア ル フ ァ ベ ッ ト の outside all て の sound に plus え て special notation, で あ る. Complete し た braille e - learning に よ る learning braille の have sharper は, acquisition を meter る テ ス ト (learning before and after studying) の must point の variations change と ア ン ケ ー ト survey か ら Ming ら か に し た. Research midway visual 覚 handicap person を by 験 と し て, e - learning braille を with い て even 続 2 day learning さ せ た results, learning point は の when former よ り も intentionally に high か っ た. After learning, が ア ケ ケ トで トで た, 67% of the subjects が braille e-learningが braille learning に is effective であると answer た た. The above <s:1> results ら ら and braille e-learning に braille acquisition に are effective である である とが とが show された.

项目成果

点字自己学習用e-learningシステムの開発

开发用于自学盲文的电子学习系统

• 发表时间: 2009
• 作者: 永吉輝美;樋口陽子;三浦研爾;小田剛;小田剛
• 通讯作者: 小田剛

点字自己学習用e-learningの開発とその課題

自学盲文电子学习的发展及其挑战

• 发表时间: 2009
• 期刊: 信学技報(ET2008-93〜131) 第108巻・第470号
• 作者: M. Saito;et al;三浦研爾
• 通讯作者: 三浦研爾

点字自己学習e-learningシステムの開発

盲文自学电子学习系统的开发

• 发表时间: 2009
• 期刊: 信学技報 108(488)
• 作者: 永吉輝美;樋口陽子;三浦研爾;小田剛
• 通讯作者: 小田剛