残存視力を活用した点字自己学習支援サイト“点字e-learning"の開発

研究目的18歳以上の視覚障害者30万1千人のうち3万2千人(12.7%)は点字を使えるが、糖尿病等による中途視覚障害者は点字を理解出来ない割合が高い。残存視力を喪失し完全失明した時に、視覚障害者が情報入手・伝達の手段を失わないために"点字"の習得は不可欠である。そこで、本研究では中途視覚障害者の点字習得度向上を目標に、点字自己学習支援システム「点字e-learning」を開発した。研究計画「点字e-learning」は,神戸大学大学院医学研究科の高岡裕博士の指導の下で開発した。まず点字e-learningに用いる高視認性の点字表示法を調査した。5種類の点字画像を作成し、中途視覚障害者に視認性を5段階評価させ、点字画像の凸点部に使用する記号として「+」が最適であることを明らかにした。この「+」を用いた点字画像を167個作成し、「問題提示および解答選択」から成る点字e-learningに供した。そして学習者が出題範囲を選択し、自学学習を可能とするために、学習レベルをレベル1からレベル3の3区分とした。具体的には、レベル1の出題範囲は数字、レベル2は数字と平仮名50音、レベル3は数字とアルファベット以外の全ての音に加えて特殊記号、である。完成した点字e-learningによる点字学習の有効性は、習得度を計るテスト(学習前、学習後)の得点の変化とアンケート調査から明らかにした。研究成果中途視覚障害者を被験者として、点字e-learningを用いて連続2日間学習させた結果、学習後の得点は学習前よりも有意に高かった。学習後のアンケートでは、被験者の67%が点字e-learningが点字学習に有効であると回答した。以上の結果から、点字e-learningは点字習得に有効であることが示された。

研究目的18歳以上の視覚障害者30万1千人のうち3万2千人(12.7%)は点字を使えるが、糖尿病等による中途視覚障害者は点字を理解出来ない割合が高い。残存視力を喪失し完全失明した時に、視覚障害者が情報入手・伝達の手段を失わないために"点字"の習得は不可欠である。そこで、本研究では中途視覚障害者の点字習得度向上を目標に、点字自己学習支援システム「点字e-learning」を開発した。研究計画「点字e-learning」は,神戸大学大学院医学研究科の高岡裕博士の指導の下で開発した。まず点字e-learningに用いる高視認性の点字表示法を調査した。5種類の点字画像を作成し、中途視覚障害者に視認性を5段階評価させ、点字画像の凸点部に使用する記号として「+」が最適であることを明らかにした。この「+」を用いた点字画像を167個作成し、「問題提示および解答選択」から成る点字e-learningに供した。そして学習者が出題範囲を選択し、自学学習を可能とするために、学習レベルをレベル1からレベル3の3区分とした。具体的には、レベル1の出題範囲は数字、レベル2は数字と平仮名50音、レベル3は数字とアルファベット以外の全ての音に加えて特殊記号、である。完成した点字e-learningによる点字学習の有効性は、習得度を計るテスト(学習前、学習後)の得点の変化とアンケート調査から明らかにした。研究成果中途視覚障害者を被験者として、点字e-learningを用いて連続2日間学習させた結果、学習後の得点は学習前よりも有意に高かった。学習後のアンケートでは、被験者の67%が点字e-learningが点字学習に有効であると回答した。以上の結果から、点字e-learningは点字習得に有効であることが示された。