視覚障害生徒の歩行を支援するICT機器の活用における研究

1. 研究目的本研究では、視覚障害生徒の歩行支援機器として、音声触覚タブレットを活用し、触図に実地の音や音声による説明を加えたICT歩行図が、歩行指導の際に有効かどうかを明らかにし、その指導法を提示することを目的とする。2. 研究方法音声触覚タブレットの機能や特性について調査した。建物内、駅構内、経路等のICT歩行図を作成し、従来の言葉による説明や触地図のみの提示と比べ、メンタルマップのイメージがより現実空間に近いものになったかどうかを検証した。3. 成果音声触覚タブレットは、触図上の点、線、面の3種類に応じて音声を埋め込める機能を備えていた。また、複数レイヤーを活用することによって、付加的な情報を各イベントに加えたり、触圧の加減を調整したりすることができた。言葉による説明や触地図提示の仮想空間と比べると、ICT歩行図は実地の音を埋め込むことにより、指先からの情報に加え、その音の手がかり(階段、音響信号機、自動改札など)から、経路や全体像を確実に記憶したり、あるいは学習したものを容易に思い出させることができた。これは、能動的に自分の指を動かし、必要に応じて、イベントのある場所を押すことによって、実地音や音声による解説が聞けるという自己学習的な方法を可能にしたことが関係していると考えられる。しかし、現実空間へつなげる位置づけとしては、指先を動かす連続的な移動から音声情報が継時的に発信される機能が開発されることが望ましい。指導法としては、音声の誤反応を避ける上で、はじめに歩行図だけを触って全体像を確認し、次にタブレットにセットすること、また、音声情報は、分岐点や経路途中の確認などランドマークとして必要な手がかりとなり得るものを精選して利用することが有効であった。

1. 研究目的本研究では、視覚障害生徒の歩行支援機器として、音声触覚タブレットを活用し、触図に実地の音や音声による説明を加えたICT歩行図が、歩行指導の際に有効かどうかを明らかにし、その指導法を提示することを目的とする。2. 研究方法音声触覚タブレットの機能や特性について調査した。建物内、駅構内、経路等のICT歩行図を作成し、従来の言葉による説明や触地図のみの提示と比べ、メンタルマップのイメージがより現実空間に近いものになったかどうかを検証した。3. 成果音声触覚タブレットは、触図上の点、線、面の3種類に応じて音声を埋め込める機能を備えていた。また、複数レイヤーを活用することによって、付加的な情報を各イベントに加えたり、触圧の加減を調整したりすることができた。言葉による説明や触地図提示の仮想空間と比べると、ICT歩行図は実地の音を埋め込むことにより、指先からの情報に加え、その音の手がかり(階段、音響信号機、自動改札など)から、経路や全体像を確実に記憶したり、あるいは学習したものを容易に思い出させることができた。これは、能動的に自分の指を動かし、必要に応じて、イベントのある場所を押すことによって、実地音や音声による解説が聞けるという自己学習的な方法を可能にしたことが関係していると考えられる。しかし、現実空間へつなげる位置づけとしては、指先を動かす連続的な移動から音声情報が継時的に発信される機能が開発されることが望ましい。指導法としては、音声の誤反応を避ける上で、はじめに歩行図だけを触って全体像を確認し、次にタブレットにセットすること、また、音声情報は、分岐点や経路途中の確認などランドマークとして必要な手がかりとなり得るものを精選して利用することが有効であった。