郷土愛を育てる水環境教材「プランクトン・ザ・ムービー」の作成と実証授業の研究

びわ湖の環境変化の報道を契機に,人と自然の共生を目指す水環境保全のさまざまな取り組みに対する県民の関心が近年急速に高まってきており,プランクトンの観察を中心とする環境教育の実践が求められている。中学生向けの資料はプランクトンの名前を検索させるばかりで,専門家による書籍は中学生には難しいため,プランクトンの体のしくみや生命現象に着目した実践報告が待たれている。そこで,プランクトンの動態をコンピュータで映像編集させ,オリジナルな物語を作成させることを通じて,生活や体のしくみを観察させたいと考えた。これらに関連させて,プランクトンの増殖ミニ実験を行わせ,びわ湖の富栄養化問題を理解させ,郷土の自然を身近に感じさせることを研究の目的とした。実践では以下の3つの視点を明確にして,観察を促し,郷土を愛する生徒の育成を目指した。1. 「プランクトン・ザ・ムービー」を制作させる際,「体験」と「言葉」を,主にコンピュータなどのメディア機器利用の側面から結びつける。2. 観察の目的に応じた顕微鏡の使い方を習得させる。3. グループで相談させたり,台詞をつけてプレゼンさせたりして,共同して考える姿勢を身につけさせる。実践を通して,中学生に適したプランクトンの観察法と富栄養化問題を理解させるプログラムを開発し,水環境問題に対する生徒の体験的な理解がすすむことを確認できた。また,コンピュータによる動画編集を容易に行わせる方法を開発し,生命を尊重する態度の育成に一定の効果をもたらした。顕微鏡操作に関する生徒の技能の定着が図られる一方で,発展的な内容に対して好奇心を満足させている生徒の変容が明らかになった。

びわ湖の環境変化の報道を契機に,人と自然の共生を目指す水環境保全のさまざまな取り組みに対する県民の関心が近年急速に高まってきており,プランクトンの観察を中心とする環境教育の実践が求められている。中学生向けの資料はプランクトンの名前を検索させるばかりで,専門家による書籍は中学生には難しいため,プランクトンの体のしくみや生命現象に着目した実践報告が待たれている。そこで,プランクトンの動態をコンピュータで映像編集させ,オリジナルな物語を作成させることを通じて,生活や体のしくみを観察させたいと考えた。これらに関連させて,プランクトンの増殖ミニ実験を行わせ,びわ湖の富栄養化問題を理解させ,郷土の自然を身近に感じさせることを研究の目的とした。実践では以下の3つの視点を明確にして,観察を促し,郷土を愛する生徒の育成を目指した。1. 「プランクトン・ザ・ムービー」を制作させる際,「体験」と「言葉」を,主にコンピュータなどのメディア機器利用の側面から結びつける。2. 観察の目的に応じた顕微鏡の使い方を習得させる。3. グループで相談させたり,台詞をつけてプレゼンさせたりして,共同して考える姿勢を身につけさせる。実践を通して,中学生に適したプランクトンの観察法と富栄養化問題を理解させるプログラムを開発し,水環境問題に対する生徒の体験的な理解がすすむことを確認できた。また,コンピュータによる動画編集を容易に行わせる方法を開発し,生命を尊重する態度の育成に一定の効果をもたらした。顕微鏡操作に関する生徒の技能の定着が図られる一方で,発展的な内容に対して好奇心を満足させている生徒の変容が明らかになった。