児童のPISA型読解力育成と,その活用により体力向上をめざす小学校体育科授業研究

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小学校体育科においては,児童の運動技能段階を抽出することの課題を解決するための学習形態の研究が行われてきたが,最も有効と考えられる「児童が行ったばかりの自分の動きに関する映像情報」を授業において即座に活用することは,現状の学校備品機器の性能的限界によって困難であった。本研究では,普及が進んだ家庭用機器を活用することでその克服をはかり,児童の体力向上をめざした。ボール運動「サッカー」(5年生)においては,明確な戦術課題(ボールを保持しないプレイヤーの動きを工夫したセンタリング作戦)の実現のために,Jリーグチームの協力を得てその動画資料を収録し,学習課題に直結するシーンを編集して,グラウンドに設置した持ち出し可能なモニタにより自由に視聴できるようにした。また,自分たちが行ったゲーム全体像を把握するため,校舎2階にコート全景を収録できるようにビデオカメラを設置し,次の学習時に視聴できるようにした。「水泳」(5,6年生)では,実際の泳ぎをプールサイドを歩いて収録し,すぐそばに設置したモニタで即座に視聴して泳いだ本人が自身の動きを確認,次の挑戦に反映させた。また,時期学習指導要領に新たに示された「多様な動きをつくる運動遊び」(2年生)において,動きの紹介を目的に機器の活用を行った。「サッカー」では,学習前に視聴したテキストが模範として有効だった上,ゲームを収録した動画は,解像度の高さゆえ全体像から特定児童の動きを認識でき,戦術確認やその後の動きを想定するための情報としてきわめて有効であることがわかった。「水泳」では,機器活用による即座の視聴を繰り返すことにより,泳いでいる自身の動きを客観的に把握することにより劇的に改善することができた。低学年においては,動き方の紹介について,言葉での動き方の説明が不十分な点を,動画を用いることで明確に伝達することができるようになった。