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発達障害児童の基礎学力判断基準表と診断カードの作成及び作文指導カリキュラム開発

制定发育障碍儿童基本学业能力评价标准表和诊断卡，开发写作教学课程

基本信息

批准号：
23911015
负责人：
東野弘文
金额：
$ 0.32万
依托单位：
西宮市立苦楽園小学校
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2011
资助国家：
日本
起止时间：
2011 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-23911015/
关键词：
基礎学力診断診断カード作文指導

项目摘要

本研究の成果として、以下のことがあげられる。1基礎学力判断基準表書くこと、読むことに関してすぐに診断ができるよう、また該当学年とどれぐらいの幅で到達できているかをすぐに診断できるようにした。まず書くことに関しては、ひらがな、かたかな及び漢字の力を測る。また作文については、初歩の段階の単文から始めて、最終的に200字作文が書けるかなどレベル別に診断ができるようにした。さらに読むことに関しては、どの学年レベルの教科書が読めるかを最終判断とするが、その前提となる文字の認知に関わる基礎的な部分を診断できるようにした。2診断カードについて診断カードは、特にレベル診断ができるだけでなく診断カードを使って指導ができるようにした。具体的には、苦手な漢字については、形がなぞれるようなカード、またビジョンとレーニングも兼ね合わせて遊び感覚で漢字を見つけるカードを作成するようにした。3作文指導に関して作文指導については、特に口頭での作文指導を重視した。それは、特に書くことに抵抗があり、ある程度の抽象思考ができる児童の場合は、この指導法が有効であると考えたからである。作文を考えることが楽しいとなってから、書く作業へ移行していく。まず単文を書く指導から始め、その後、文字量として50字程度から100字そして、200字へと段階を踏んだ短作文が書けるような指導法について、実践を積み重ねながら検証していった。

The results of this study are as follows: 1. Basic academic ability judgment standard table: diagnosis of relevant factors, diagnosis of relevant factors, diagnosis of relevant factors in current academic year The power of the Chinese characters can be measured in the following aspects: ,, and characters. The first paragraph of the composition is the beginning, the last is the 200-word composition is the beginning, the last is the diagnosis The final judgment of the textbook is based on the premise that the text is related to the diagnosis. 2. Diagnosis and treatment: diagnosis and treatment: diagnosis and treatment: special treatment: diagnosis and treatment: guidance The specific Chinese characters are written in the form of a Chinese character, a Chinese character, and a Chinese character. 3. Pay attention to composition guidanceそれは、特に书くことに抵抗があり、ある程度の抽象思考ができる児童の场合は、この指导法が有効であると考えたからである。The composition of the book is not easy to read. The text of the book is guided by the beginning, the end, the amount of text, the level of 50 words, the level of 100 words, the level of 200 words, the level of short composition, the guidance method, the accumulation of evidence, and the practice.