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東日本大震災による学校の被災状況と復旧・復興について

关于东日本大地震造成的学校受损及恢复重建

基本信息

批准号：
24905002
负责人：
梅津譲
金额：
$ 0.13万
依托单位：
宮城県美田園高等学校
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2012
资助国家：
日本
起止时间：
2012 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-24905002/
关键词：
東日本大震災学校復興

项目摘要

2011年3月に発生した東日本大震災により、宮城県をはじめ岩手・福島県の多くの学校が被災した。宮城県内の学校施設の被害は全体の87%を占め、特に学校再開にあたって校舎を使用できない甚大な被害を受けた小中高校は59校(2012年3月現在)にのぼった。沖積低地や宅地造成地に立地する内陸部の学校では校舎再建が進んでいるものの、津波で被災した学校については現在も他校に1間借りしている学校が14校、今後の目処が立たないまま仮設校舎に入っている学校が9校ある(2013年4月現在)。これらの多くは、被災地域の内陸・高台移転計画が進まない限り学校再建の見通しが立たない状況にある。また、宮城県内の小中高・特別支援学校の児童・生徒の人的被害(死亡・行方不明)は360人である。数字的には大きな値であるが、全年齢層に占める割合は3.2%と比較的小さい。学校管理下にあった児童の多くが轍に巻き込まれた石巻市立大川小学校など一部の事例を除き・多くは児童・生徒の下校後あるいは欠席・自宅学習中の被災で、基本的には家庭の管理下にあった。すなわち、学校は一定の減災機能を果たしたものと考えられる。しかし、学校が家庭に引き渡した後に犠牲となった児童・生徒が120人以上にのぼり、今後学校と家庭・地域連携した防災・減災のあり方を構築していくことが急務である。学校・地域の被災状況は、その位置や地形などの地理的環境によって大きく異なっている。津波被害はリアス地域で大きいというイメージが強いが、学校施設や人的被害については気仙沼・南三陸・女川など典型的なリアス地域より、むしろ旧石巻・東松島・名取など海岸平野が発達する地域で大きい。リアス地域ではもともと学校の多くが高台に立地しており、このことに加えて学校・家庭・地域などにおける高い防災意識が被災をある程度抑えたものと推測される。さまざまな災害リスクの中で生活する以上、学校教育の場においても「地域特性を理解し、防災・減災意識を高める」対策が必要である。

In March 2011, the Great East Japan Earthquake struck many schools in Iwate and Fukushima Prefecture. 87% of Miyagi's schools were destroyed, and 59 schools were destroyed (March 2012). The school in the inland part of the alluvial lowland was rebuilt on the site. The school in Jinbo was destroyed. Now there are 14 schools in other schools. The school in the future will be established.(April 2013) In addition, the disaster relief plan for the affected areas has been implemented to prevent the reconstruction of schools. In Miyagi Prefecture, 360 people were killed (deaths and unknown causes) in elementary, middle and high schools, special support schools, and students. The figure is large, the annual percentage is 3.2%, and the comparative small. School management under the children's many problems, basic problems under the management of the family The school has a certain disaster reduction function. School, Family, Disaster Prevention, Disaster Mitigation, Emergency Management, School, Family, Disaster Prevention, Disaster Mitigation, Emergency Management, Emergency Management The disaster situation of the school, the location, the terrain and the geographical environment are different. Tsinha was killed in a typical area, such as a large area, a small area, a large area, a large area, and a large area. The school has a high level of awareness of disaster prevention. It is necessary to understand the regional characteristics and raise awareness of disaster prevention and mitigation in the field of school education.