小学校5年生の国土学習における減災に着目した授業の開発

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○研究目的今回の指導要領改訂では,地球温暖化による気象の変化や地震の多発など,近年の社会変化を受けて自然災害の防止に関わる内容の改善と充実が図られた。森林保護の視点や,地域の防災対策,個人の備えなど自然災害の防止について考える内容が入れられた。しかし現状の教科書が,東日本大震災の前に作成されたため,地震を視点とした内容が不足している。例えば5年生の教科書では地震を主な内容としている教科書は,5社のうち1社だけである。先行事例も極めて少なく,学会でも2案確認しているのみである。東日本大震災以降,自然災害に関する社会科としての社会認識形成の必要性は高まっている。本研究では,小学校5年生の国土学習における減災に着目した授業開発を行う。自然災害がおこったときにリスクを最小限におさえることを考えた減災を中心に単元を構成する。減災の概念を構築させるために必要な内容・方法等を整理・分析する。次にその力を養うのに有効な学習材を開発する。そしてそれを基に授業を構成,実践していくことでその有用性について考察する。今後,小学校社会科において自然災害の防止の授業の指針となるような,授業の構築を研究の目的とする。○研究方法本研究を立案するにあたり,中学年で防災に関する授業を作成して実践した。広島市にある放水路の学習を通して,防災の限界について知ることで減災を学習する下地ができている。今回の研究では,減災に関する内容知,方法知について等について整理分類した。学習終了後は,児童が記述した学習の振り返りを分析して減災の概念について理解しているかどうかを見取った。○研究成果今回の単元開発では,国土学習において東日本大震災を事例に震災後の災害対策を取り上げることで,防災の観点から減災における自助・公助・共助の必要性について取り上げた。地域ごとの取り組みの違いや,被害状況を考えた結果,災害対策の必要性から公助を,地域社会の結びつきから共助を,避難訓練などの日ごろの備えの必要性から自助を捉えることができた。今回の研究は,防災の観点から減災の三助を捉えることができる国土学習単元を開発したという点で意義がある。