社会系教科目における批判的思考力の育成と評価方法の開発

1.研究目的社会系教科目では批判的思考力育成の重要性が指摘されているが,未だ検討の余地は多い。そのため本研究は,これまで主張してきた「社会的意思決定の批判的研究としての社会科授業」について,授業論の精緻化と具体的な授業の提示,さらに評価方法の開発を行うものである。特に,批判的思考力の評価法方法はこれまで研究の蓄積が少なく,そのため新たな評価方法の開発を中心に研究を行う。2.研究方法1年間で次のように研究を進めた。(1)批判的思考力育成を重視した「社会的意思決定の批判的研究としての社会科授業」について,授業論を精緻化する。(2)上記の授業論にもとづき,中学校社会科公民的分野の小単元「少年法改正」を改訂する。(3)批判的思考力育成を重視した社会科授業の評価方法について検討し,小単元「少年法改正」の評価方法を具体的に示す。(4)「(1)～(3)」に並行して,さまざまな教育研究会に参加したり,これまで為されてきた授業や評価方法の批判的検討をしたりする。(5)授業および評価を実践する。(6)実践で得られた評価結果を分析する。3.研究成果研究成果の第1は,多様な社会的意思決定に対し,妥当性(真理性・正当性)や問題点を分析的に明らかにする授業構成を示し,小単元「少年法改正」の指導案を作成したことである。第2は,客観・結果重視の立場から,批判的思考力についての目標準拠評価を示し,さらに主体性・プロセス重視の立場も考慮して,自己評価も開発した。これらの評価は,リアルな判断や学力の成長,学習意欲まで考慮しており,子どもの学力・発達を保障する評価となっている。本研究の最大の成果は,こうした評価方法の全体を実践可能な形で具体的に示したことにある。第3は,授業・評価を実践し,評価結果から授業や評価方法の有効性を確認し,また今後考慮すべき点を示したことである。

1.研究目的社会系教科目では批判的思考力育成の重要性が指摘されているが,未だ検討の余地は多い。そのため本研究は,これまで主張してきた「社会的意思決定の批判的研究としての社会科授業」について,授業論の精緻化と具体的な授業の提示,さらに評価方法の開発を行うものである。特に,批判的思考力の評価法方法はこれまで研究の蓄積が少なく,そのため新たな評価方法の開発を中心に研究を行う。2.研究方法1年間で次のように研究を進めた。(1)批判的思考力育成を重視した「社会的意思決定の批判的研究としての社会科授業」について,授業論を精緻化する。(2)上記の授業論にもとづき,中学校社会科公民的分野の小単元「少年法改正」を改訂する。(3)批判的思考力育成を重視した社会科授業の評価方法について検討し,小単元「少年法改正」の評価方法を具体的に示す。(4)「(1)～(3)」に並行して,さまざまな教育研究会に参加したり,これまで為されてきた授業や評価方法の批判的検討をしたりする。(5)授業および評価を実践する。(6)実践で得られた評価結果を分析する。3.研究成果研究成果の第1は,多様な社会的意思決定に対し,妥当性(真理性・正当性)や問題点を分析的に明らかにする授業構成を示し,小単元「少年法改正」の指導案を作成したことである。第2は,客観・結果重視の立場から,批判的思考力についての目標準拠評価を示し,さらに主体性・プロセス重視の立場も考慮して,自己評価も開発した。これらの評価は,リアルな判断や学力の成長,学習意欲まで考慮しており,子どもの学力・発達を保障する評価となっている。本研究の最大の成果は,こうした評価方法の全体を実践可能な形で具体的に示したことにある。第3は,授業・評価を実践し,評価結果から授業や評価方法の有効性を確認し,また今後考慮すべき点を示したことである。