価値判断能力の育成を目指したエネルギー環境学習プログラムの開発

○研究目的米国のエネルギー概念導入の方略をベースに,中学3年生を対象としたエネルギーの利用に価値観を育成する環境教育プログラムを開発,試行する。さらに,プレ・ポストテストを実施し,本プログラムの有効性を検証することを目的とする。○研究方法・米国及び諸外国のエネルギー概念導入の特質の分析を行い,これらを基礎とした学習プログラムを開発する。・試行授業を実施し,生徒の変容をアンケート調査等により評価し,授業の有効性を検証する。○研究成果米国及び英国の初等・中等教育段階の理科教科書の分析を行った。米国では、初等教育段階からエネルギー概念を導入し、その後スパイラルに知識を深めるという構造をとっていることが明らかになった。英国のナショナル・カリキュラムでは,エネルギーの移動という概念を中心に据えた学習について明記していることが明らかになった。また,エネルギーの利用に関する価値判断能力の育成という観点では,米国のNEEDプロジェクトによるトレードオフ教材が有効であると判断するに至った。・上記の教材に基いた2時間のエネルギー利用に関する学習プログラムを開発し,中学校理科の3年生の単元「科学技術と人間」終了後,試行授業を行った(対象生徒:2クラス61名)。1時間目には生徒各自でパソコンによる様々な発電所を設置した場合の発電量のシミュレーションを行い,2時間目には班毎さらに学級全体での発表を行い,話し合い活動を行った。アンケート調査によると,シミュレーションや話し合い活動を通して,エネルギー資源の問題を身近に感じ,互いの価値観を学び,持続可能な発展を目指す社会を作るために今後どのようにすべきかを具体的に考えることができたという肯定的な意見をもつことができたと回答した生徒が多かった。これらの点から,今回の学習プログラムは生徒のエネルギーに関する価値判断能力の育成に効果があったと言える。今後の課題として,生徒の話し合いをより良く行うために授業案を改善していきたい。

○研究目的米国のエネルギー概念導入の方略をベースに,中学3年生を対象としたエネルギーの利用に価値観を育成する環境教育プログラムを開発,試行する。さらに,プレ・ポストテストを実施し,本プログラムの有効性を検証することを目的とする。○研究方法・米国及び諸外国のエネルギー概念導入の特質の分析を行い,これらを基礎とした学習プログラムを開発する。・試行授業を実施し,生徒の変容をアンケート調査等により評価し,授業の有効性を検証する。○研究成果米国及び英国の初等・中等教育段階の理科教科書の分析を行った。米国では、初等教育段階からエネルギー概念を導入し、その後スパイラルに知識を深めるという構造をとっていることが明らかになった。英国のナショナル・カリキュラムでは,エネルギーの移動という概念を中心に据えた学習について明記していることが明らかになった。また,エネルギーの利用に関する価値判断能力の育成という観点では,米国のNEEDプロジェクトによるトレードオフ教材が有効であると判断するに至った。・上記の教材に基いた2時間のエネルギー利用に関する学習プログラムを開発し,中学校理科の3年生の単元「科学技術と人間」終了後,試行授業を行った(対象生徒:2クラス61名)。1時間目には生徒各自でパソコンによる様々な発電所を設置した場合の発電量のシミュレーションを行い,2時間目には班毎さらに学級全体での発表を行い,話し合い活動を行った。アンケート調査によると,シミュレーションや話し合い活動を通して,エネルギー資源の問題を身近に感じ,互いの価値観を学び,持続可能な発展を目指す社会を作るために今後どのようにすべきかを具体的に考えることができたという肯定的な意見をもつことができたと回答した生徒が多かった。これらの点から,今回の学習プログラムは生徒のエネルギーに関する価値判断能力の育成に効果があったと言える。今後の課題として,生徒の話し合いをより良く行うために授業案を改善していきたい。