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地域の特性を生かし,実感を伴ったエネルギー教育プログラムの開発

开发具有区域特色、提供实践经验的能源教育项目

基本信息

批准号：
23909006
负责人：
板橋夏樹
金额：
$ 0.19万
依托单位：
つくば市立谷田部中学校
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2011
资助国家：
日本
起止时间：
2011 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-23909006/
关键词：
エネルギー概念米国のエネルギー教育

项目摘要

○研究目的:米国の小中学校段階の理科教科書におけるエネルギー概念の教授法とつくば市の地域特性を生かしたエネルギー教育プログラムを開発,試行する。さらに,プレ・ポストテストを実施し,本プログラムの有効性を検証することを目的とする。○研究方法:・生徒のエネルギー概念の理解に関するアンケート調査を行う。・中学校3年生を対象に,第1分野の単元「運動とエネルギー」における学習プログラムを開発し,試行授業を行う。・実施した授業の評価を行い,生徒のエネルギーに対する認識の変化とその有効性を検証する。○研究成果:(1)米国の教科書分析を通したエネルギー概念教授の特質について米国では,小学校低学年からエネルギー概念を導入している。米国の小学校の教科書と教師用指導書を事例に,エネルギー概念を小学校段階でどのように導入しているのかを分析した。その結果,以下のことが明らかになった。(1)これらの教科書では,全米科学教育スタンダードや各州のスタンダード等に基づき,児童が直観的に理解できる光,熱,音等を題材としたエネルギー概念及び定義を低学年から導入している。(2)エネルギーの定義エネルギー保存,形態,移動の概念,及び,位置エネルギーや運動エネルギーの概念は,第3学年以上の各学年で繰り返して取り扱われている。(2)上記の知見を基に,中学3年生を対象に理科授業における学習プログラムを開発し試行授業を行った。米国のような光,熱,音等のエネルギー概念を導入した後に教科書にある位置・運動エネルギーを学習するクラスと,位置・運動エネルギーを学習した後にエネルギー全般を学習する通常通りのクラスに分け授業を行った。この結果,前者のクラスの生徒の方が,エネルギー全体に対する理解の深まりが大きく,その有効性が明らかになった。

○Research purpose: Teaching methods of science textbook concepts in elementary and middle schools in the United States The Regional Characteristics of Toshiro City is open to the public and is on a trial basis.さらに,プレ・ポストテストを実士し,本プログラムのeffectivenessを検证することをpurposeとする. ○Research method:・Study on understanding the concept of raw apprenticeship and conducting research on it.・The 3rd year junior high school student, Kazuo Ue, is the 1st branch student of "Sports Training", and is studying the "Sports Training" program, and is on a trial basis.・The teaching of the teachings is the evaluation of the practice, and the apprenticeship is the realization of the effectiveness of the apprenticeship. ○Research results: (1) Analysis of the textbooks of the United States, the concept of teaching the concept of teaching the characteristics of the country, and the introduction of the concept of the concept of teaching in the lower grades of elementary schools. U.S. elementary school textbooks and teacher's guides, case examples, elementary school concepts, elementary school stage introduction, and analysis.そのRESULTS,The following のことが明らかになった. (1) これらの Textbook では, All-meter Science Education スタンダードやState のスタンダード, etc. に记づき, 児子がDirect understanding of the subject matter such as light, heat, sound, etc., the concept and definition of light, heat, sound, etc., and the introduction of it in the lower school years. (2) エネルギーのDefinition エネルギーConcept of preservation, form, movement, and び, position エネルギーThe concept of や体育エネルギーのは, the で缲り回してGET り扱われている in each school year above the 3rd school year. (2) As mentioned above, the third-year junior high school student is a third-year junior high school student who is studying science and is studying science. The concept of light, heat, sound, etc. in the United States is imported into the textbook after the introduction of the textbook, the position and movement, and the study of the light, heat, sound, etc.スと, position・movement エネルギーを学した后にエネルギー全能を学するusually pass りのクラスに分け教业を行った.このRESULTS, のクラスの生出の方が, エネルギーall に対するUnderstanding の深まりが大きく, そのeffectiveness が明らかになった.