被災した学校現場(プレハブ仮設校舎)における理科の観察・実験実施のための研究

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仮設校舎での生活が続いている大崎市立古川東中学校3年理科で「細胞分裂の観察」「花粉管の観察」「加速度運動」「等速直線運動」「力のつり合い」「イトマキヒトデの卵・精子の観察」,「位置エネルギー」「道具を使った仕事」廃電器を用いた仕事の変換効率」「電流が流れる水溶液」「酸アルカリの水溶液と指示薬」「中和」「H+,OH-イオンの電気泳動」などの実験を行った。教科書記載の観察・実験(東京書籍「薪しい科学3年」)16種を全て行った。いずれも,身近な素材や,使い捨ての器具を使用することで,準備・片付けの時間を削減したことで実施可能になった。また,天文領域の天体観察はライブ配信システムを構築し,実践を行った。さらに2012年5月の日食へ向けて,安価な日食グラスを約10,000個製作し,生徒はもちろん地域の住民へ配布した。生徒を対象に行った事後アンケートでは,興味・関心の向上に加えて,学習効果についても肯定的な意見が7割近い結果となった。さらに,試験管やフラスコといった,実験専用器具の代用として,ペットボトルなど身近な素材を使用したことで,理科を身近に感じるようになったという回答が8割を超えている。また,4月と9月の比較では,5教科の中で理科をもっとも好きな教科と答えた生徒は7%から30%に増加した。以上の成果について,JpGU(日本地球惑星科学連合)2012大会,天文教育普及研究会等で口頭発表を行った。本実践により,理科室が使用できない環境において,教科書と同等,あるいはそれ以上の観察・実験の継続的な実施が可能であることが実証できた。これらの実践方法についてひろく公開することができれば,仮設校舎や間借りなどの環境にある他の学校での実践が期待できる。また,今後,校舎の耐震工事や改築,移転に伴い,理科室の使用が制限される場合にも生かされる実践と考える。また,教師の多忙化が課題とされている中学校の教育現場において,観察・実験を実施するための一助になると考える。