思考力の育成を促す教師の「投げかけ」について

关于教师鼓励思维能力发展的“投掷”

• 批准号: 25907004
• 负责人: 池田 明子
• 金额: $ 0.13万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2013
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2013-04-01 至 2014-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-25907004/
• 关键词: 思考力; 幼少連携; 投げかけ

本研究の目的は, 子どもの思考力を促す教師の「投げかけ」に関する発問のあり方を探ることである。研究方法としては, 幼稚園年長児保育者と小学校生活科担当教師が「どのような場面」で「どのような投げかけの言葉がけ」をすると, 子どもが「どのように思考する」のかをビデオカメラで観察した。その結果, 次の3点が明らかになった。1. 年長児保育者・小学校生活科担当教師とも考える対象となる事物・事象の具体的な特徴について「尋ねる」「示す」「比較する」「確認する」「ヒントを提示する」「子ども同士が互いの考えを交流できるような場を設定する」かかわりを行っている。このことによって, 子どもは対象となる事物・事象についてより具体的に考える意欲や態度を示したり, 気づいたりする姿が見られた。2. 年長児保育者の場合, 子どもの思いや気づきに対して「復唱する」「認める」「同意する」「うなずく」かかわりを積極的に行っている。これは子どもが自分なりに考えていることに自信がもてるよう, あるいは自分の思いが安心して出せるようにするためと考えられる。3. 小学校生活科担当教師の場合, 子どもの気づきが拡散するような「きっかけをつくる」, 子どもの多様な意見が収束するように「条件を整理する」「導く」, 学習課題を「明確に示す」かかわりを行っている。これは, 1時間の授業の中での学習課題が明確に示されているためと考えられる。また, 子どもの気づきがより言語化できるように促したり, 板書を通して課題がより明確になるように工夫したりしている。以上のことから, 子どもの思考力を促す教師の「投げかけ」として, 子どもが自分の思いや気づきがありのままに出せるようにすること, 学びの対象となる事物・事象の特徴を教師が詳細に把握しておくこと, その年齢にふさわしいねらいに応じたかかわりであることの必要性が分かった。

The purpose of this study is to improve the thinking ability of the teacher and encourage the teacher's thinking ability. Research method: Toshiko, a nursery nurse for older children in kindergarten and a teacher in the elementary school life department.子どもが「どのように思する」のかをビデオカメラで観看した.そのRESULTS, 时の3点が明らかになった. 1. Elderly childcare provider and primary school life subject teacher, とも考える対相となるThings and events のSpecific な特徴について「Looking for ねる」「Show す」「Compare す"する" "Confirmation" "ヒントをhint" "子ども同士が mutually" Test the exchange of information and the setting of the test field.このことによって, 子どもは対向となるthing・事相についてよりspecific に考えるmeaning やattitudeをshowしたり,気づいたりする子が见られた. 2. For elderly caregivers,子どもの思いや気づきに対して「 Repeat singing する」「Recognition める」「Agree する」「うなずく」かかわりをpositive に行っている.これは子どもが自分なりに考えていることにconfidence がもてるよう,あるいは自分の思いが心安して出せるようにするためと卡えられる. 3. When I serve as a teacher in the life department of an elementary school,子どもの多様な Opinion が合するように「conditions をorganizing する」「guidance」, learning topic を「clear にshowす」かかわりを行っている.これは, 1 time of teaching, の中でのstudy topic is clear and にshows されているためとtest えられる.また, 子どもの気づきがよりverbalized できるように出したり, The writing on the blackboard is clear and the topic is clear and the work is clear. The above のことから, 子どものthinking power を师の「investment げかけ」として,子どもが自分の思いや気づきがありのままに出せるようにすること, Learn びの対肖 となるThings・Events の特徴を Teacher がDetails にGrasp しておくこと,その年颢にふさわしいねらいに応じたかかわりであることのNecessityが分かった.