理科教職課程における模擬授業を取り入れた手法の効果に関する研究と実践

科学教学课程中模拟课教学方法的有效性研究与实践

• 批准号: 25909048
• 负责人: 海老崎 功
• 金额: $ 0.26万
• 依托单位: 京都市青少年科学センター
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2013
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2013-04-01 至 2014-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-25909048/
• 关键词: 科学教育; 理科教育; 教職課程

1. 研究目的本研究は, 大学学部生のうちから理科実験指導についての自信度を高めてもらうことを目標に, 授業手法や, それらの効果を測定し, 即戦力となる未来の理科教員を育成する手法の提案や実践をねらいとしている。2. 研究方法(1)平成25年度, 京都府立大学の理科教育法の全授業(16時間)に参加し, 実践および必要なデータ採取を行った。(2)平成25年度, 東京理科大学の理科教育法の授業で①と同様な調査を行った。本業の関係で参加ができないので東京理科大の大学院生に調査協力してもらった。3. 研究成果(1)模擬授業を担当する班の人数について大学教職課程の理科教育法で実施する模擬授業について, 受講生数人からなる班で担当させたが, その準備から実施までの何%程度を担当したかという「分担率」を考案, 導入した。それから逆算される班員数(例 : 4人班であっても分担率が50%の人は本来2人班と同等の働きをしているので2人班とする)と, 受講生の理科指導などの自信度の変容から, 模擬授業を担当させる班について, 望ましい班員数を提案した。(2)受講生に担当させる模擬授業の内容について先行研究の調査で, 理科教育法の受講人数の関係もあり模擬授業を担当させる回数は1回～数回程度であることがわかった。本実践では4～6回であるが, 少ない回数の模擬授業で, どのような内容を行ったら受講生の自信度獲得につながるか, 模擬授業に含む観察・実験の「専門度」「得意度」を導入し, 望ましい内容を提案した。

1. Objective the purpose of this study is to instruct the students of the university department of science to instruct the students of the science department to improve their self-confidence, to improve their self-confidence, to apply teaching methods, and to measure the results of the study. that is to say, the proposal to train science faculty members in the future to train students to practice skills and skills. two。 Research methods: (1) in the year of Pingcheng, Kyoto Prefecture University took part in the full course of Science Education (16 hours). (2) in the year 25 of Pingcheng, the science education method of Beijing University of Science and Technology was taught in the same way. Students of the University of Science and Technology of Beijing University of Science and Technology will work together to participate in this program. 3. The research results (1) the number of students in the training class, the number of college students, the number of students, the students and the students. Reverse calculation of the number of staff in a class of 4 students (for example, 50% of a class of 2 students). Under the guidance of the Department of Health and Science, students' confidence is not required, and the model teacher is responsible for the number of staff in the class and the number of staff in the class. (2) the students should be responsible for the education of the students. The students should study the courses first, and the science education law should be responsible for the number of students. In this practice, we have done four or six times, and we have received a lot of information on the content of the program, and the students' self-confidence has been improved. The model teaching system includes inspection, accuracy, satisfaction, satisfaction, and so on.

项目成果

理科教育法における模擬授業実施時の担当班の人数に関する研究

科学教育法模拟课中负责小组人数的研究

• 发表时间: 2013
• 期刊: 科学教育研究
• 作者: Akira Okada;Toshimasa Maruta;Akira Okada;Atsushi Kajii and Takahiro Watanabe;Takashi Ui;Takashi Ui;Tadashi Sekiguchi;Tadashi Sekiguchi;Tadashi Sekiguchi;Takashi Ui;Takashi Ui;宇井貴志;海老崎功
• 通讯作者: 海老崎功

分担率から分析した中学校理科実験における班の人数に関する研究

从分组比例分析初中科学实验分组数研究

• 发表时间: 2013
• 作者: Akira Okada;Toshimasa Maruta;Akira Okada;Atsushi Kajii and Takahiro Watanabe;Takashi Ui;Takashi Ui;Tadashi Sekiguchi;Tadashi Sekiguchi;Tadashi Sekiguchi;Takashi Ui;Takashi Ui;宇井貴志;海老崎功;Tadashi Sekiguchi;海老崎功;海老崎功;海老崎功
• 通讯作者: 海老崎功

理科教育法における模擬授業内容の決定についての考察

关于确定科学教育法模拟课内容的思考

• 发表时间: 2013
• 期刊: 第30回物理教育研究大会発表予稿集
• 作者: Akira Okada;Toshimasa Maruta;Akira Okada;Atsushi Kajii and Takahiro Watanabe;Takashi Ui;Takashi Ui;Tadashi Sekiguchi;Tadashi Sekiguchi;Tadashi Sekiguchi;Takashi Ui;Takashi Ui;宇井貴志;海老崎功;Tadashi Sekiguchi;海老崎功
• 通讯作者: 海老崎功

理科教育法における模擬授業実施時の担当班の人数についての研究II

科学教育法模拟课中负责小组人数的研究（二）

• 发表时间: 2013
• 期刊: 日本科学教育学会年会論文集37
• 作者: Akira Okada;Toshimasa Maruta;Akira Okada;Atsushi Kajii and Takahiro Watanabe;Takashi Ui;Takashi Ui;Tadashi Sekiguchi;Tadashi Sekiguchi;Tadashi Sekiguchi;Takashi Ui;Takashi Ui;宇井貴志;海老崎功;Tadashi Sekiguchi;海老崎功;海老崎功
• 通讯作者: 海老崎功