中学校社会科における文化的多様性と宗教に関する学習の課題

点击翻译按钮获取中文摘要

1. 研究の目的宗教に関する学習については、公教育における政教分離や宗教に無自覚な社会状況から議論が避けられてきた面があり、欧米と比較し、日本のエスニックマイノリティの受容の課題の中でも論じられることは少なかった。しかし、イスラム教圏の外国人児童生徒の受入れなど、グローバル化、多文化化が進行する中、多文化教育の視点から、宗教と生活の関わりや宗教への寛容を学ぶカリキュラムを改めて検討する必要がある。中学校社会科におけるモデルプラン作成をめざし、育成したい資質・能力の検討とともに、価値観の対立について考える授業実践を試みたい。2. 研究方法(1)中高教科書における宗教に関する記述の調査。欧州評議会が示した宗教的多様性を扱う異文化間教育のねらい(「寛容tolerance」「相互性reciprocity」「市民的見識civic-mindedness」)や事例の調査。(2)宗教に関する理解や意識に関する生徒対象質問紙調査(3)ハラルなど食のタブーや刺青など、伝統や信仰に関わる生活文化を取り上げた地理的分野の授業実践。身近な宗教施設の資料や映像を用いた歴史的分野の授業実践(4)伊勢神宮、名古屋モスク等で収集した資料を教材化し、日本の文化的土壌を捉えたり、宗教的多様性をめぐる価値観の対立と寛容について討論する授業の検討。3. 研究成果教科書における宗教に関する記述は増加しているが、事例や扱いは偏りがちである。ISの報道もあり、生徒の関心は高まったが、先入観や曖昧な理解も多く、自文化対他文化という構図で捉えがちである。地歴公の三分野のねらいを明確にしながら、多様な宗教を比較したり、対立の解決について討論する協働的学習の場面を設定することで、多様な価値観に気づく効果がみられた。