計測・制御学習における、システム思考を取り入れた思考力・判断力・表現力等の育成

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研究の目的 : グローバル化の進展により, 知識や技術・情報は日進月歩となり, 競争とイノベーションが絶え間なく生まれ, その進展が旧来のパラダイムの転換を伴うことが多くなり, 幅広い知識と柔軟な思考力をもって判断する力が一層重要となっており, 教育における課題ともなっている。そこで, 本研究では中学校技術科「情報に関する技術」の学習内容において, 「システム思考」と呼ばれる, 独立した事象に目を奪われずに各要素間の相互依存性、相互関連性に着目し全体像とその動きをとらえる思考法を授業に導入し, 中学校現場で活用可能な教材・教具, カリキュラムやルーブリック等の開発による教育方法を確立することを目的とした。研究方法 : ピーターセンゲが提唱するシステム思考には7つのツールがあり, この中で最も技術科の学習過程に適応していると判断した「氷山モデル」を改変し, 「氷山モデルカード」を開発した。カードを, 計測・制御学習のプログラム作成場面において, 思考の際のヒントとして使用させ, ワークシート等に思考順序通りに組み込むなどの方法で導入し, 技術科の最終目標である「技術を適切に評価し活用する能力」について, 事前・事後調査を行い, 導入時の教育的効果(各視点毎の平均記述数の伸び)を検証した。研究成果 : 本研究を進める中で, 2種類のカード教材や計測・制御学習(11時間)にシステム思考を導入したカリキュラム, 氷山モデルカードを組み込んだワークシートなどを開発し, 授業研究会時に, 全ての開発教材を記録したデータDVDを参加した教員約50名に配布した。他にも, 制御教材となる「自動ドアのモデル」を開発し, 東京書籍株式会社の実践集の書籍に掲載され, 授業研究会時にキット化したものを配布した。調査結果としては, 授業内容に関連させて導入をした方が, 関連させない方法よりも生徒の評価・活用能力は高く, 今後の効果的な導入方法についての一指針を示すことができた。