能力開発型学習評価システムの構築に関する実証的研究（小学校理科）

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1 研究目的科学的思考力を育成するための学習システム(能力開発型学習評価システム)を構築する。さらに、本学習評価システムで学習活動中における児童の探究的活動を分析するための行動分析ソフトを開発する。2 研究方法① 小学校理科第6学年「ものの燃え方(燃焼の仕組み)」第4学年「すがたを変える水(水の三態変化)」の単元で、能力開発型学習システムによる学習活動を行った。② 上記②の学習活動中において、本学習評価システムが児童に与える効果を、行動分析ソフトを開発して検証した。③ 上記2-②の単元で能力開発効果がどの程度でたのか質問紙、及び、評価問題で検証した。3 研究成果①本学習評価システムによって単元設計された学習活動を展開することで、理科の授業が得意でない教師、指導全般に未熟な若手教師であっても児童の科学的思考力育成の効果・改善がみられた。(質問紙による検証、ペーパーテストによる検証)②本学習評価システムの考えに基づいて合計4単で単元設計を行った。第3学年「じしゃくのふしぎを調べよう(磁石の性質)」第4学年「空気と水の性質(空気と水の圧縮)」「すがたを変える水(水の三態変化)」「ものの燃え方(燃焼の仕組み)」③既存の行動分析ソフトを改良し、児童の探究活動の質的変化が記録できるようにした。また、活動記録をもとに探究的活動の時系列プロフィール作成し視覚化できるようにした。そのプロフィールを詳細に分析し探究活動時における特徴的な行動パターンを抽出することができた。④一人ずつ主体的に実験・観察に取り組むことだけでなく、実験結果や考察の場面で話し合いや情報交換をするような場や時間を意図的に行わせることが設定するとことが探究的活動の質を改善する傾向にあることがわかった。⑤本学習評価システムによる学習活動は、経験知によらず一定の能力開発効果、主体的な学習を促すことになる。このことから、次期学習指導要領の中核となるアクティブラーンニングの先行事例に位置づけられる。