小学生向け安全教育副読本と教具の開発・普及，及び意識変化調査による効果の検証

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<研究の意義>感情を素直に表現し, すぐに保護者を巻き込んで家庭で実践しようとする小学校時代にこそ「製品安全に関わる科学的な学習」をさせることが効果的ではないかと考え、小学校第6学年家庭科の中で「製品安全」にかかわる実践を行った。<研究の具体的内容と成果>① 安全教育の実施状況についての実態把握 : ・調理器具の安全な利用や衛生面、裁縫用具の安全な使用方法については全ての学校で指導している。・電気製品に関する安全指導には差がある。・過電流に対して危険意識や知識が少ない教員もいる。② 小学校版製品安全リーフレット(A3見開き大で絵を多くした)の作成 : ・製品の安全な使用方法に特化したリーフレットを作成し協力校で活用した。③ 見本教具の製作 : ・テーブルタップへの負荷を多くし過ぎると加熱し燃え出す教具を開発した。④協力校での安全教具を用いての授業実践 : 本題材後の児童の感想には、以下のようなものがあった。「私の家でもタコ足配線をし過ぎている所があったので、親に話をしていらないプラグを抜いた。」「洗濯機のコンセントの辺りで水を流さないように気を付けたい。」「ガスの元栓の位置を家族で確認した。」「寒い時には特に室内の整理整頓に心掛けストーブなどに気をつける。」当初、想定した通りインパクトのある具体的な授業では、中学生以上に小学生は家族に学校で学んだことを話し、生活を改善しようとすることが分かった。このような実践的・体験的な学習をさらに多くの学校に広めていきたい。