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生物多様性概念の教材化:小・中学校における琵琶湖の生物を利用した環境学習

将生物多样性的概念转化为教材：中小学利用琵琶湖生物进行环境学习

基本信息

批准号：
08780149
负责人：
服部昭尚
金额：
$ 0.58万
依托单位：
Shiga University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
财政年份：
1996
资助国家：
日本
起止时间：
1996 至无数据
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では、琵琶湖の沈水植物帯と内湖のヨシ帯をフィールドとし、小・中学校での環境教育の中で、生物多様性概念が平易に理解できる野外学習教材の開発を目的として、定期的な野外観察を行った。すなわち、沿岸域沈水植物帯では夏季にスノ-ケリング3点セットを利用した沈水植物帯の植生と魚類の行動観察を、内湖のヨシ帯では双眼鏡とフィールドスコープを利用した2週間毎のヨシ帯辺緑部の植生と水鳥の行動観察を行った。この結果、動物の生息地としての植物に注目すると、生物多様性の意味を直感的に理解できる観察プログラムが作成できることが明らかになった。特に、スケッチやマッピングなどの景観生態学的な手法と動物の行動観察を組み合わせると、有効な野外観察プログラムの作成が可能になる。これまでの野外生物観察では、生物の種名や特定の種の生態を教えることに重点がおかれてしまい、生物間のつながりや地域的な生物群集の特徴などは教科書的な説明で終わっていることが多いようである。すなわち、珍しい種や観察できた種類数に焦点があてられ、「ある場所では種類数が多いのに別の場所では少ないのはなぜか」という観点が不足している。そこで、次のような野外観察プログラムを作成した。まず植生に注目してフィールドマップを作成する。この際、景観のスケッチを行うことにより地域生態系の特徴が観察できる。次に、フィールドマップを植生などから細分する。この過程で、フィールドが植生の単調な場所から複雑な場所まで多様な部分から構成されていることを学習できる。その後に、鳥類や魚類など、目に付きやすいグループを対象とし、「どんな動物が、どこで、何をしているか」の行動観察を行うのである。この結果、複雑な植生を持つ場所の方が動物の種類数が多く、これには多様な餌生物の存在と複雑な隠れ場所の存在が関係していると理解でき、生物多様性概念が平易に学習できると考えられる。

In this study, submerged plants in Lake Biwa, submerged plants in Lake Biwa, environmental education in primary and secondary schools, and the concept of biological multiplicity in primary and secondary schools, the concept of biological diversity is easy to understand, and regular field surveys are conducted for the purpose of teaching materials and regular field surveys. In the coastal area, the submerged plants in the coastal area are in the summer season, and the submerged plants in the coastal area are in the summer season. At 3 o'clock in the coastal area, the activities of the submerged plants and plants in the coastal area are observed at 3: 00, and the inner lake is in the middle of the lake. the water plant is used to monitor the operation of the plant. The results show that the animals live in the place where the plants pay attention, and the multiplicity of organisms means that the understanding is caused by the understanding that the animals are living. Special training, monitoring, monitoring and monitoring. In the field, the biological survey, the biological name, the specific biological environment, the key biological environment, the biological cluster in the area of the biological environment and the biological cluster in the area of the field biological survey, the biological environment, the biological cluster in the area of the biological environment, and the biological cluster in the area of biology and biology. You need to check the number of different types of products, such as the number of categories, the number of types, the number of types, the In the field, in the field. The plant plant pays attention to the production of the plant. In the international market, the scenery is very important, and the regional health system is very important. In the second half of the year, the plants were divided into two parts. In the course of the process and in the field of plant health, some of the parts of the replicates in the field of plant production have been changed into academic materials. In the future, in the same way as in the future, in the future, and in the same way, and in the future, and in the same way, in the future, and in the future, and in the same way, and in the future, and in the same way, in the future, in the future, and in the same way, in the future, in the future, in the same way, and in the The results show that there are many kinds of animal products in the copy plant holding site, and there are many kinds of animal products in the copy plant holding site. There is an understanding of the concept of biological multiplicity and the concept of biological multiplicity.