言語による主観的な情報の動作への作用とその発達的変容

语言主观信息对行为的影响及其发展转变

• 批准号: 11780025
• 负责人: 田中 雅人
• 金额: $ 1.34万
• 依托单位: Ehime University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1999
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1999 至 2000
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-11780025/
• 关键词: 運動表象; 視覚的映像; ことば; 運動再生; 発達差; 言語情報; 判定の一貫性; 判定の一致性; 心理学的尺度値

学習者が主観的な運動の感覚を獲得するためには,客観的な運動の情報の伝達だけでは不十分であり,言語を媒介とすることによる表象の共有が不可欠である.そして,言語のもつあいまいさは,言語と運動との結びつきを普遍的なものでなく,多様なものにしている.本研究では,運動の調節を表現する感覚的なことばを用いて,客観的な運動情報(視覚的映像)から形成される運動表象がどのように分節化されているのかを明らかにした.さらに,視覚的映像に基づいて再生された動作を分析し,運動情報の伝達可能性について発達的視点から検討した.実験Iでは,大学生40名に,異なる大きさ(空間的要素)と速さ(時間的要素)の組み合わせから構成された9つの動作をモデル呈示し,運動の調節を表現する18のことばがどの程度あてはまるかを評定させた.因子分析を行ったところ,「速さ」「大きさ」「円滑さ」の3つの因子が抽出され,「速さ」と「円滑さ」を構成することばは,動作の時間的要素を分節化し,「大きさ」を構成することばは,動作の空間的要素を分節化していた.なお,「速さ」を構成することばには,一部空間的要素も分節化することばも存在し,ことばのあいまいさが認められた.実験IIでは,中学生および大学生各30名に対し,実験Iで用いた9つの動作を再現するよう求めた.被験者の膝関節,および足関節にゴニオメータを装着して各関節の「角度の変化」と「動作時間」を測定し,それぞれについてモデルとの誤差を求めた.分析の結果,「角度の変化」は動作の空間的要素を,「動作時間」は時間的要素を明確に分節化していることが示された.また,角度の変化では,小さい動作はより大きく,大きい動作はより小さく再生された.動作時間はモデルよりも長く,速い動作になるほどより長くなった.これらの傾向はいずれも大学生により強く認められ,発達差の存在が示唆された.

We appreciate the appreciation of the students, the feelings of the guests, the feelings of the students, and the customers. Talk, talk, The purpose of this study is to show that the customer's behavior (the image of the customer) is different from that of the customer, and that the customer's behavior (the image of the customer) is related to the performance of the customer. On the basis of the image of the system, the image of the system reproduces the analysis of the action, and the possibility of achieving the desired results. There are 40 college students, college students Factor analysis shows that the "speed", "slide", "slide", "speed", "slide", "speed", "speed", "slide", "speed", "speed" and "speed" are analyzed in factor analysis. For example, the "express train" is used as a vehicle, and the elements of a space are divided into two parts, one of which is divided. There are 30 middle school students, 30 middle school students and 30 college students. I use the II action to ask for help again. The recipient is on the wrong side of the table, so that he or she can determine the accuracy of the measurement of the angle, the action time, and the accuracy of the test. The analysis results show that the Angle tracking action changes the elements of the space, and the action time clearly separates the elements of the action time display. The angle is changed, the action is small, and the action is small. The action time is long, and the quick action is long. There is an indication of instigation in the performance of college students, but there is an indication of poor performance.