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Development of adaptive behavior in children and adults with autism spectrum disorder and related factors.

自闭症谱系障碍儿童和成人适应性行为的发展及相关因素。

基本信息

批准号：
22K20289
负责人：
武部正明
金额：
$ 1.75万
依托单位：
Yamanashi Eiwa College
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-08-31 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は、小学生から成人のASD児者を対象に、適応行動の発達経過（研究１）と関与する要因（研究２）を明らかにするため、次の２つの研究を行う。【研究１】では、適応行動の発達経過について検討する。2022年度は、2019年度に測定した小学生群（19名）の適応行動について追跡調査を行った（2022年度時点で小学生14名、中学生5名）。2022年度は、在籍級（特別支援学級、通常の学級）の差異と適応行動の経過との関連について、日本発達心理学会第34回大会でのポスター発表にてその成果を報告した。全体としての適応行動に大きな改善は見られず課題のある状態であったが、通常の学級に在籍する児童・生徒（通級指導教室の利用の割合が高い）は主に社会性やコミュニケーションで、特別支援学級に在籍する児童は主に日常生活スキルでそれぞれ改善する傾向が見られた。今後、縦断的な経過の差異及びその要因について、より詳細な分析を行う。【研究２】では、研究１の参加者のうち対面での研究協力に同意した小学生・中学生及び新規に研究協力を得られた小学生・中学生（合計16名）を対象に、知能・認知検査（WISC-Ⅴ知能検査、DN-CAS認知評価システム）を実施した。また、保護者には、ASD症状としてSRS-2対人応答性尺度、感覚処理機能として感覚プロファイルを実施し、さらに療育の利用歴、在籍級の形態・特別支援教育の利用年数といった環境要因に関する情報収集も行った。これにより、従来から関与するとされる個人要因（生活年齢、ASD症状、認知機能、感覚処理機能）に加え、支援経過（療育の利用歴や教育歴）や在籍級などの環境要因に関するデータを収集することができた。今後、個人要因と環境要因の両面からより詳細な分析を行う。

In this study, primary school students and adults were diagnosed with ASD, and the appropriate actions were taken into account (Study 1), and the key factors (Study 2) were studied. [Study 1] では、suitable action の発达経pass について検検する. The tracking survey of the group of elementary school students (19 students) in 2022 and 2019 (14 elementary school students and 5 junior high school students at the time of 2022). Differences in the 2022 academic year, current enrollment level (special support grade, normal grade) and appropriate response measures The report on the results of the 34th Congress of the Japanese Psychological Association was carried out by the author. All-in-one adaptability action, large-scale improvement, and improvement of the status of the project, normal school-level students, registered students, and students (the use of the general guidance classroom is dividedが高い）Major social やコミュニケーションで、Registered in special support school The する児子は主にdaily life スキルでそれぞれ improves the する tendencies が见られた. From now on, we will analyze the differences and causes of the problem in detail and analyze them in detail. 【Study 2】では、Study 1のParticipantのうち対面でのResearch collaborationにagreeしたElementary school students, junior high school students andび新regulationにResearch collaborationをgetられたelementary school students・Middle school students (total 16) were tested by を対肖に, cognition test (WISC-Ⅴ cognition test, DN-CAS cognitive assessment 価システム) and cognition test.また, protector には, ASD symptoms としてSRS-2 human responsiveness scale, sensory processing function としてsensitivity プロファイルを実社し、さらにTherapeutic Education Utilization 歴、Registration Level ・Special Support Education のUtilization Years といったEnvironmental Factors に关するInformation Collection も行った. The increase in the number of personal factors (age of life, ASD symptoms, cognitive function, and sensory processing function) of Hikari and Hikariえ、Support 経through (healing and education use 歴や歴) and registered level などの environmental factors に关するデータをcollection することができた. From now on, we will conduct a detailed analysis of personal factors and environmental factors.