An examination on "Teacher as Researcher" Education -comparison between Japan and Finland-

“教师兼研究员”教育考察-日本与芬兰的比较-

• 批准号: 23830029
• 负责人: HAYASE Yuri
• 金额: $ 1.66万
• 依托单位: University of Fukui
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2011 至 2012
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-23830029/
• 关键词: 教師教育; 比較教育学; フィンランド; 比較教育; 教員養成

It is worldwide issue to construct teacher education system that educate teachers as high professions in changing society. The aim of this research is to compare Finnish and Japanese teacher education system from the perspective of “teacher as researcher”. The theory was advocated by Lawrence Stenhouse inspired by teachers-led curriculum development movement in 1960-70s advocated the theory of “teacher as researcher”. Donald Schon divided experts model into “technical expert” and “reflective practitioner”. The two experts model is adopted in this research to examine teacher education curriculum. It is essential to guarantee experience of “frame reflection” for education of “teachers as researcher” who makelifelong effort toward their professional development with inquiring attitude. Faculty development of teacher educators is also a pressing issue to support suchteacher education program.

构建以教师为高级职业的教师教育体系，是社会转型期的世界性课题。本研究的目的是从“教师作为研究者”的角度对芬兰和日本的教师教育体系进行比较。该理论是由劳伦斯·斯滕豪斯在20世纪60 - 70年代教师主导的课程开发运动的启发下倡导的，倡导了“教师作为研究者”的理论。唐纳德·舍恩将专家模型分为“技术专家”和“反思型实践者”。本研究采用双专家模式来检视教师教育课程。“研究型教师”的教育必须保证“框架反思”的体验，以探究的态度为自己的专业发展而不懈努力。教师教育者的师资发展也是支持教师教育计划的一个紧迫问题。

项目成果

現代フィンランド教員養成の起源

现代芬兰教师培训的起源

• 发表时间: 2011
• 期刊: 京都大学大学院教育学研究科紀要
• 作者: 隼瀬悠里

フィンランドの教員養成における実践研究力育成に関する一考察

芬兰教师培训中实践研究技能发展的研究

• 发表时间: 2011
• 作者: Miura;Y.;Matsui;T.;Fujino;H.;Tojo;Y. & Osanai;H.;吉田真理子;隼瀬悠里
• 通讯作者: 隼瀬悠里

現代の教育改革と教師-これからの教師教育研究のために-

现代教育改革与教师-面向未来教师教育研究-

• 发表时间: 2011
• 作者: Miura;Y;Yoshida Mariko;隼瀬悠里;杉崎哲子;Nojima. N;Yoshida Mariko;杉崎哲子;HAYASE Yuri;杉崎哲子;隼瀬悠里;沓名健一郎・杉崎哲子;杉﨑哲子;八田幸恵・石井恭子・遠藤貴広・木村優・笹原未来・杉山晋平・隼瀬悠里;木村優・河野紘典・佐々木庸介・笹原未来・小島俊祐・森崎岳洋・杉山晋平・石井恭子・隼瀬悠里・鈴木三千弥・高間祐治・牧田秀昭;杉﨑哲子;隼瀬悠里;日本比較教育学会;隼瀬悠里
• 通讯作者: 隼瀬悠里

L・ステンハウスのカリキュラムの「プロセスモデル」再考

重新思考 L. Stenhouse 的课程“过程模型”

• 发表时间: 2012
• 期刊: 教師教育研究(福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻 紀要)
• 作者: Takuto Shishido;Hiroshi Watanabe;三浦優生;隼瀬悠里
• 通讯作者: 隼瀬悠里

L・ステンハウスのカリキュラムの「プロセスモデル」再考-「実践研究者としての教師」論が展開されるまで-

重新思考L. Stenhouse的课程“过程模型”——直到“教师作为实践研究者”理论的发展——

• 发表时间: 2012
• 期刊: 教師教育研究
• 作者: Shishido;Takuto;隼瀬悠里
• 通讯作者: 隼瀬悠里