A Study on Articulation Curriculum and its Evaluation Starting from Children's Experiences

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本研究課題の問いは、社会が求める資質・能力から逆算しながらカリキュラムを構築・評価をするのではなく、いかにして、子どもを起点とした接続期の教育保育内容とその評価を明らかすることが可能なのかという点にある。本研究では、この問いに応答すべく、接続期の子どもの経験と学びをいかに評価するのかを明らかにすることを目的とする。特に、ドイツのBildung概念を参照にしながら、想像力、言語的な思考等を手がかりに学びをとらえる枠組みを再検討を行う。また、国際バカロレアやTools and Mildカリキュラムなど創造性、好奇心、共感等の能力を評価する視点を参照にしながら動的な学びの評価の在り方を検討する。これまで国際バカロレアのPYPカリキュラムを参照しながら実践している幼稚園、小学校を視察しその実践と評価の枠組み等を検討してきた。また、それぞれの地域での幼保小接続期の取組や実践から、子どもを起点とする学びの在り方について明らかにしている。これまでの研究の成果の一部は、日本教育方法学会第58回大会（於山口大学）ラウンドテーブルにて報告された。