中等国語科における学習特性を持つ生徒の基礎読解力を育成する評価問題の開発・検証

制定和验证评估问题，以培养具有中等日语科目学习特征的学生的基本阅读理解能力

• 批准号: 22H01013
• 负责人: 間瀬 茂夫
• 金额: $ 7.4万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22H01013/
• 关键词: 中等国語科; 学習特性; 基礎的読解力; 診断的評価; テスト; アセスメント; 発達特性; リーディング・リカバリー; 評価

初年度は、次のことを目的とした。1) 国語教科書における国語教材コーパスの分析から、短い文章のまとまりを読解するために必要な基礎的な能力（国語基礎読解力）を定義する。2）英語圏の学習に困難を持つ児童生徒を対象とした読解力のアセスメント・テストおよび回復プログラムについて、文献を通して分析することで構造を明らかにする。実際には、1）については、2）と関連させ、国内、海外における言語能力、基礎的読解力をアセスメントする評価問題を収集・分析し、分類を行い、発達特性を持つ中等教育段階にある学習者の言語能力をアセスメントするための評価問題のモデルを作成した。分析の対象としたのは、次のアセスメント・テストである。（海外）CALS-I 　AELP 　WRMT-III　（国内）標準読み書きスクリーニングテスト　NRT・CRT　スタディサポート・LITERAS 　WISC　K-ABC　 CARD　TOLD-1　RST　日本語検定　言語力検定　論理エンジン　T式ひらがな音読　NTT語彙力テスト2）の海外における読解に困難を持つ生徒への介入プログラムについては、次のものを対象として、文献による調査を行った。・Reading Recovery と Response To Intervention について　・カンザス大学Learning Strategies Curriculum(LSC)およびThe Strategic Instruction Models Learning Strategies Curriculum(SIM)の概要とXtreme ReadingおよびFusion Readingの具体について

The purpose of the first year of と and the second year of とを とを is と た た. 1) mandarin textbooks に お け る mandarin textbooks コ ー パ ス の analysis か ら articles, short い の ま と ま り を 読 solution す る た め に な necessary basic な ability (Chinese foundation 読 XieLi) を definition す る. 2) English sha-lu の learning difficulties に を hold つ where huishi ACTS を like と seaborne し た 読 XieLi の ア セ ス メ ン ト · テ ス ト お よ び reply プ ロ グ ラ ム に つ い て, literature を し て analysis す る こ と で tectonic を Ming ら か に す る. Be interstate に は, 1) に つ い て は, 2) と masato even さ せ, domestic and overseas に お け る verbal ability, basic 読 XieLi を ア セ ス メ ン ト す る review 価 problem を 収 し collection, analysis, classification line を い, 発 features を hold つ secondary education Duan Jie に あ る learners の verbal ability を ア セ ス メ ン ト す る た め の review 価 problem の モ デ ル を made し た. Analyze the と counterpart と た た た, and the secondary アセスメ アセスメ ト · テストである. (overseas) CALS -i AELP WRMT - III (domestic) standard 読 み book き ス ク リ ー ニ ン グ テ ス ト NRT, CRT ス タ デ ィ サ ポ ー ト · LITERAS WISCK - ABC CARDTOLD - 1 RST Japanese 検 words set force 検 verdict reason エ ン ジ ン T type ひ ら が な sound 読 NTT vocabulary force テ ス ト 2) の overseas に お け る に 読 solution difficult を hold つ raw ACTS へ の intervention プ ロ グ ラ ム に つ い て は, の も の を like と seaborne し て, literature に よ る survey line を っ た. · Reading Recovery と Response To Intervention に と て て · カ <e:1> ザス university Learning Strategies Curriculum(LSC)およびThe Strategic Instruction Models Learning Strategies Curriculum(SIM) <s:1> Summary とXtreme ReadingおよびFusion Reading <e:1> specific に て て

项目成果

小学生の物語創作能力の発達に関する文献レビュー

小学生故事创作能力培养的文献综述

• 发表时间: 2023
• 期刊: 島根県立大学松江キャンパス研究紀要
• 作者: 井上昌善・岩崎圭祐;桑原敏典・山田凪紗;桑原敏典;桑原敏典・岩崎圭祐;高雨・桑原敏典;桑原敏典;KUWABARA Toshinori;KUWABARA Toshinori;中井悠加
• 通讯作者: 中井悠加

特別支援教育

特殊需要教育

• 发表时间: 2007
• 期刊: 最新(2007年版)教育基本用語(小学館所収)
• 作者: 佐野良威、山田一之;他;笠間賢二;笠間賢二;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林 亜子;小林 亜子;小林亜子;小林亜子;小林亜子;小林 亜子;小林 亜子;小林 亜子;小林亜子;小林亜子;小林 亜子;河合 康;河合康
• 通讯作者: 河合康