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公共・倫理の学びを拓く心理学教育：「高大連携型クラウドサイエンス」の構築

开启公共和道德学习的心理教育：构建“高中和大学协作云科学”

基本信息

批准号：
22H01015
负责人：
池田まさみ
金额：
$ 10.57万
依托单位：
Jumonji University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22H01015/
关键词：
公共倫理認知バイアスクラウドサイエンス高大連携

项目摘要

2022年度より高校公民科の科目（公共・倫理）に「心理学」の学習が本格導入されたことを受け、本研究では、(1)公共・倫理の心理学オンライン実験教材・教授法を開発すること、(2)「高大連携型クラウドサイエンス」を構築すること、(3)高校生の心理・行動データから人間の社会的行動のメカニズムを実証的に解明すること、を主目的としている。特に高校「倫理」の中では、心理学の学習は知識等の理解に留まらず、心理学の研究手法を用いた探究学習を通して、生徒が体験的に理解を深めることが求められる。2024年度以降、倫理に心理学が本格導入されるのを機に、認知体験型の心理学実験等を備えた「高大連携型クラウドサイエンス」を構築する必要があり、本研究はその第一歩を担う重要な取り組みである。研究初年度は、目的(1)の心理学オンライン実験教材・教授法の開発に向けて、公共・倫理に関する思考実験の素材となる「認知バイアス」の現象を整理・選定することが第一となる。また選定した素材を基に、高校生が事象を「自分事」として捉えられるような場面設定や認知体験型の実験ワーク教材を試作すること、また教授法として実験手続きや分析手続きなど一連の教示プロトタイプを試作することが課題であった。まずは学術的観点から認知バイアスの現象を整理し一覧化する取り組みとして、認知バイアスを紹介するホームページ「錯思コレクション100」を更新し、これを出版物にまとめた。具体的には、どのような場面でどのような認知バイアスが生じるかを6つの場面（記憶・推定・選択・信念・因果・真偽）に分類するに至った。こうした一覧化・出版化は、教科教育の中だけでなく、社会一般における認知バイアスに対する認識を高めることにもつながった。教材・教授法の具体的なコンテンツとプログラムについては、2023年度以降の新しい教科書も踏まえて検討を行い、調整等を経て完成を目指す。

In 2022, the study of psychology in civics subjects (public and ethics) in colleges and universities was conducted in the following ways: (1) the development of teaching materials and teaching methods for psychology in public and ethics;(2) the construction of "high-level and portable psychology";(3) College students 'psychology and action are different from those of human society. In particular, in the "ethics" of colleges and universities, psychology learning and knowledge understanding remain, psychology research methods are used to explore learning, students and body understanding. Since 2024, health, ethical psychology, cognitive psychology, etc. have been introduced into the field. It is necessary to construct a "high-level linkage". This study is the first important step. In the first year of the study, the following objectives were achieved: (1) the psychological development of teaching materials, the development of teaching methods, the public ethics, the thinking of materials, and the phenomenon of "cognitive failure." Select the material, and the students will be able to set the cognitive model and the teaching material. The list of academic topics, cognitive topics, and related topics is updated. The specific situation (memory, presumption, choice, belief, cause and effect, authenticity) is classified into six categories. In addition to the above, it is also necessary to improve the quality of education. The specific requirements of teaching materials and teaching methods are set out in the following paragraphs: