読み書き困難児に音声に頼る学習方略を安心して奨められるようになるための環境整備

创造一个环境，鼓励有阅读和写作困难的孩子安心地使用基于音频的学习策略

• 批准号: 22H01030
• 负责人: 藤芳 明生
• 金额: $ 11.07万
• 依托单位: Ibaraki University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22H01030/
• 关键词: 特別支援教育; 入試特別配慮; 音声教材; ユニバーサルデザイン; 文字認知障害; 障害者支援技術

本研究は、音声に頼る学習方略を奨められる環境整備に役立てるため、次の３つの課題に取り組むものである。（１）読み書き困難の疑いのある児童に対し、「音声ペンを介した読みを続けることによる言語的短期記憶の改善効果」を評価する。（２）負担なく障害の早期発見を可能にするため、「障害の有無にかかわらず『まず、使ってみよう』と奨められる音声教材」を開発する。（３）十分な学習ができたとして、「大学入学共通テストを音声で受験して十分な得点ができるのか」を検証する。令和４年度は研究初年度であるため、上記３つの課題について、環境整備と今後の方針の決定を行った。課題１について、研究協力校を決定し、複数回会議を行い、研究計画を策定した。通常学級および特別支援学級に在籍する数名の児童を調査対象とし、WISC-IV等の心理検査を行うとともに、音声付教科書を用いた介入を実施する予定である。課題２について、音声付教科書にガイドラインを付けたものを試作し、全国の協力者に送付し、意見の収集を行った。必要な改善を行って令和５年度中の実用化を目指す。課題３について、大学入学共通テストの過去問を用い、音声ペンを使って操作する音声問題を試作した。試作した音声問題は、過去問の紙面に２次元コードを重ねて印刷したマルチモーダル問題と、問題の文書構造を示した表に２次元コードを重ねて印刷した文書構造表問題の２種類である。マルチモーダル問題について、健常な大学生を被験者に、文字を見にくく加工した問題を利用して実験を行った。更に、音声教材の制作を支援するソフトウェアの改良を行った。特に、最新の音声認識技術を導入し、朗読音声と２次元コードの自動割り当て機能を実現させた。これにより、音声教材の製作が格段に容易になった。

は, this study sounds に 頼 る learning strategy を prize め ら れ る environment development に servants made て る た め, の 3 つ に の subject group take り む も の で あ る. (1) 読 み book き difficult の suspected い の あ る where child に し seaborne, "sounds ペ ン を interface し た 読 み を 続 け る こ と に よ る verbal short-term memory の improvement unseen fruit" を review 価 す る. (2) the burden な く handicap of early の 発 may see を に す る た め, "handicap of の presence of に か か わ ら ず" ま ず, make っ て み よ う "と prize め ら れ る sounds teaching material" を open 発 す る. (3) study very な が で き た と し て, "common the university entrance テ ス ト を sounds で by 験 し て very な scoring が で き る の か" を 検 card す る. In the fourth year of the Reiwa era, the initial year of the <s:1> research であるため, the third であるため research topic に と て て て, environmental preparation と, and the future <s:1> policy <e:1> have been decided to carry out を and った. Subject 1: に に に て て て, research collaboration: を to decide on た, multiple meetings: を to conduct に, research plan: を to formulate た. Usually study level お よ び special support learning level に has a す enrollment る several の where child を survey like と seaborne し, WISC - IV の psychological 検 check line を う と と も に, sounds of textbook を pay い た intervention を be applied す る designated で あ る. Topic 2 に つ い て, sounds textbooks に ガ イ ド ラ イ ン を pay け た も の を attempt し, national の together に pay し, opinion の 収 row っ を た. It is necessary to な improve the を implementation of the って order and the <s:1> practical application を target for the fifth year to す. Topic 3 に つ い て, common the university entrance テ ス ト の went を い, sounds ペ ン を make っ て operation す る sounds problem を attempt し た. Attempt し た sounds は, past ask の に paper 2 yuan コ ー ド を heavy ね て printing し た マ ル チ モ ー ダ ル と, problems を の document structure in し た table に 2 dimensional コ ー ド を heavy ね て printing し た paperwork problem table structure の 2 kinds で あ る. マ ル チ モ ー ダ ル problem に つ い て, nutrilite を な college students often see those 験 に, text を に く く processing し た を using し て be 験 を line っ た. Further に, audio-visual teaching materials are produced を, support is provided for するソフトウェア, and を lines are improved った. を に, latest の sounds know technology import し, lang 読 sounds と 2 dimensional コ ー ド の automatically cut り when て function を be presently さ せ た. It is easy to になった to make が segments of audio-visual teaching materials and slides.