ITを活用した協調学習のためのインストラクショナルデザイン支援環境の開発

利用 IT 开发协作学习的教学设计支持环境

• 批准号: 14022230
• 负责人: 稲葉 晶子
• 金额: $ 2.56万
• 依托单位: Osaka University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research on Priority Areas
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2002 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-14022230/
• 关键词: 教育工学; 人工知能; インストラクショナルデザイン; 協調学習; オントロジー; 学習計画

本研究は、ITを活用した協調学習のインストラクショナル・デザインを支援する環境の開発を目的として行った。近年、e-learning環境の整備が精力的に進められており、ITを活用した高度な教育環境の必要性が指摘されている。シミュレーションなどのITの活用は、現象を視覚的・直感的に理解しやすく、物理学の学習に効果的であるといえる。また、対象領域に関する知的好奇心の喚起、理解の深化、さらには論理的思考を養うためには、他者とのコミュニケーションを通じて学習を進める協調学習が有効である。そこで、本研究では、物理学を対象領域としたネットワーク上での協調学習の支援を目指した。特に、教師やシステム開発者が学習プロセスと学習環境(どのソフトウェアをどのタイミングで誰が使うか)を設計することの支援を目指し、複雑な協調学習プロセスを可視化し、学習者、目的、使用するソフトウェアとタイミングなどを貼り付けていくようなインタフェイスを設計し、プロトタイプを構築した。具体的に行った研究・開発活動は以下の通りである。(1)物理学を対象とした協調学習プロセスを表現する枠組みの検討と、プロセスを構成する部品の抽出(協調学習オントロジーの構築)(2)構成要素の典型的な組み合わせを抽出し、パターンとして蓄積(3)直感的操作により学習プロセスを設計できるインタフェイスの設計(4)プロトタイプ開発今後は、(2)のパターンをさらに蓄積するとともに、既存の教材等ともリンクをとり、ネットワーク上で公開していく予定である。

In this study, the IT Institute of Science and Technology is involved in this study. The purpose of this study is to support the implementation of the environmental protection program. In recent years, the improvement of the e-learning environment and the need for the active use of the educational environment have been criticized by the IT. The understanding of the direct senses of IT, the knowledge of physics, and the fruits of physics. The curiosity of knowledge, the deepening of understanding, the thinking of knowledge, the knowledge of knowledge, the curiosity of knowledge, the deepening of understanding, the thinking of knowledge, understanding, understanding and understanding. In the field of science and technology, students of this study and physics support students in the field of science and technology. Special, education and training programs are available for users to learn about the environment, to support the goal, to copy, to support customizable devices, learners, purposes, and to use these devices to design, design, and design. I don't know. I don't know. The following activities will be carried out in the following general training courses. (1) Physics, physics, science, science and technology. The design of the operating system (3) the design of the operating system, the design of the device, the design of the device, the design of the design, the operation, the design, the

项目成果

稲葉 晶子: "協調学習を明示的に表現するための語彙とモデル"日本教育工学会第18回大会講演論文集. 157-160 (2002)

Akiko Inaba：“明确表达协作学习的词汇和模型”第 18 届日本教育技术学会年会论文集 157-160 (2002)。

A.Inaba, M.Ikeda, R.Mizoguchi: "Learning Goals and Design Rationales in Collaborative Learning --An Ontological Approach to Support Design of Collaborative Learning"Proceedings of The 6^<th> ISIR International Symposium. 81-84 (2003)

A.Inaba、M.Ikeda、R.Mizoguchi：“协作学习中的学习目标和设计原理——支持协作学习设计的本体论方法”第六届 ISIR 国际研讨会论文集。

A.Inaba, M.Ikeda, R.Mizoguchi: "What Learning Patterns are Effective for a Learner's Growth? --An ontological support for designing collaborative learning"Proceedings of International Conference on Artificial Intelligence in Education 2003. (to appear). (

A.Inaba、M.Ikeda、R.Mizoguchi：“什么学习模式对学习者的成长有效？——设计协作学习的本体论支持”2003 年教育人工智能国际会议论文集。（待发表）。

A.Inaba, M.Ikeda, R.Mizoguchi: "Modeling Learner-To-Learner Interaction Process in Collaborative Learning --An Ontological Approach to Interaction Analysis"Proceedings of International Conference on Computer Supported Collaborative Learning. (to appear).

A.Inaba、M.Ikeda、R.Mizoguchi：“协作学习中学习者与学习者交互过程的建模——交互分析的本体论方法”计算机支持协作学习国际会议论文集。