Formation of Test-Use Oriented Beliefs of English Learning: Focusing on Beliefs of Past Exam Papers

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大学入試改革により，大学入試が学習や指導に与える影響について関心が高まっている。大学受験生は，志望する大学の情報を得たり，本番の演習をするなど，様々な目的で過去の大学入試で出題された試験問題を使った学習を行っている。本研究の目的は，この「過去問」がもつ機能に対する認識である「過去問観」に着目し，過去問観が，過去問を使った学習行動である「過去問活用方略」を媒介して，過去問を使って英語力を高めようとする学習観をどのように形成するのか明らかにすることである。令和3年度は，日本の大学入試対策用の英語教材40 種類を収集し，過去問の定義について検討・整理を行った。その結果，過去問は「過去の大学入試で出題された試験問題」だけでなく，「過去の大学入試で出題された試験問題と，それに対応する解答解説，出題傾向の分析が，大学別に収録されている教材」など，４通りの定義が可能であることが示された．また，過去問観が過去問活用方略を媒介して英語学習観に与える影響について検討した調査結果を論文にまとめた。その結果，大学受験期に学習時の思考過程を重視し，英語学習に対して自律的に取り組もうとする意欲が高かった学習者は，過去問を点数を取るための道具として認識すると，過去問を学習診断の道具として認識し，過去問を使って学習をモニタリングするようになり，大学進学後に英語を活用しようとする信念をもつようになることが明らかにされた。以上のことから，大学入試の過去問には，総括的評価だけでなく形成的評価を促進する機能があることが示された。また，大学受験期に過去問を形成的評価の道具として使用させ，メタ認知的な過去問活用方略の使用を促し，大学進学後に英語を活用しようとする信念をもたせるためには，大学受験期までに思考過程を重視させ，英語学習に対して自律的に取り組ませる必要性が示された。