発達障害児者の個人特性に応じた動機付けを行う教育支援システムの開発研究

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コロナ禍, オンライン環境を用いた教育が急速に実践現場に広がった.それに伴いITを用いた教育や家庭内で教育を受ける時間も増加している．本研究では発達障害児者の個人特性に応じた環境の「構造化」と「動機付け」を実現するための方法を探る．従来より研究開発を行ってきた発達障害児者と支援者が利用する個人特性に応じた教育支援を行う学校と家庭と専門機関をつなぐICTシステムを利用頂いているステークホルダー、研究協力者および協力校からITシステムを利用する上での動機付け及び構造化について，ヒアリング調査を行った結果，ニーズとして，構造化に関しては，操作が簡単で時間コスト重視であることは共通したニーズであり，一方で個人によって一覧表示が適したケースと，必要最低限の表示が適しているケースとに分かれた．また評価について，感情や共感を伴う表現ができることが抽出された．この結果を踏まえて，システムの要求定義を行った．平行して個人の学習に関する認知特性を分析するため，生理指標（脳波等を用いたもの）、行動指標（行動データを収集するシステムを個別に開発）、 主観評価（アンケート評価、ヒアリング評価）を用いた指標を開発し，実験を行った．主観評価と行動評価の差異が大きい特性として，先延ばし傾向が浮かび上がった．先延ばし傾向のある人の個人特性，得意・不得意の部分を抽出し，環境要因をコントロールすることにより動機付けを行う仕組みを考案した．また，視覚に関する基礎研究として，ディスレクシアの視覚認知に関するモデル化を試みた．