幼児の対人葛藤場面における当事者としての交渉にみる社会的調整

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今年度の研究実施状況としては、第一に、関西圏の私立幼稚園5歳児クラスにおいて、週1回程度計32回フィールド観察を行った。主に、幼児の喧嘩やいざこざ等の対人葛藤場面や躓きの場面を観察した。調査クラスの担任保育者には、1，2学期末に書面にて、年度末に対面にてインタビューを実施し、観察事例を共有しながら、5歳児の対人葛藤場面や躓き場面における5歳児の対処の仕方や、それに対する保育者の援助の在り方について聞き取った。第二に、昨年度の4歳児クラスでの対人葛藤場面や躓きに焦点を当てた調査を、クラス替えに対する揺らぎという観点から分析を行い、5月の日本保育学会において、「幼稚園4歳児におけるクラス替えに伴う環境移行への対処とそれに対する保育者への援助」というテーマでポスター発表を行った。第三に、昨年度の4歳児クラスでの躓き場面が多く見られる園児に着眼して、10月の日本質的心理学会において「幼稚園のある4歳児の『つまずき』場面における対処とそれに対する保育者の援助」というテーマでポスター発表を行った。第四に、201X年度4歳児クラスの喧嘩やいざこざでの交渉の発達とそれに対する保育者の援助について分析を行った。具体的には、本研究の調査協力園の園長に、4月に調査クラスの4歳児の対人葛藤場面への援助の仕方や、園の方針、保育観などについてインタビューを行い、調査協力園の方針や担任保育者の援助、保育観が、4歳児の交渉の在り方にどのように影響を与えていたのかについて分析を行った。第五に、201X年度から201X+1年度の4、5歳児クラスで高度な交渉能力を身につけた女児の交渉能力の発達と仲間関係や遊び、自己発揮の在り方の変容の関連を分析し、日本保育学会において、「幼稚園入園後2年間にみる幼児の交渉の高度化とその効果と利益：『高度な交渉を示す幼児』に着目して」というテーマで、5月に発表予定である。