発達障害児の文字指導に関する基礎的研究:CAIにおける入力方式の検討

发育障碍儿童字母教学的基础研究：CAI 输入法检验

• 批准号: 05710102
• 负责人: 大野 裕史
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: Saitama Junior College
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1993
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1993 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-05710102/
• 关键词: 発達障害児; 見本合わせ課題; CAI

【研究目的】発達障害児に対して、パーソナルコンピュータを用い、その最小ハード構成(本体、ディスプレイ、キーボード)で見本合わせ課題を実施することを目的とした。その際の課題としては、文字を選択することを当初の目的とした。【方法】被験児:精神薄弱養護学校3年次在籍男児1名。大脇式でのIQは56。これまでの指導では、机上学習の形態で、絵カード-単語カード、ドット-数字カードの見本合わせ課題を行っている。これらの見本合わせ課題では、レパートリーによっては刺激等価性が獲得されている。行動特徴としては、カウンターを操作して数を表現することが可能であるなど、機械類に興味がある。手続き:1)装置(特にキーボードへの馴化)、2)選択反応の決定、3)見本合わせ課題の実施、を当初予定した。【結果および考察】キーボードへの馴化では、キ-に対して無差別に反応し、弁別的ではなかった。またキ-を押すとディスプレイへの表示が変わること自体が強化子として機能した。選択反応としては、できるだけ少数のキ-操作で比較刺激の選択ができるよう、2キ-操作で、あるキ-を押すことで選択対象の比較刺激がブリンクし、他のキ-で選択を決定することを予定していたが、ブリンク刺激の変化自体が強化機能を持ち、それだけにこだわることが予想されたので、手続きを変更した。机上学習で本児は数字の見本合わせを習得していたので、課題を文字から数字に変えた。またフルキーボードでは選択肢が多くなる、また他のキ-に反応してしまう可能性があったので、テンキーボードを使用した。その結果、ディスプレに表示したドットに対応して、テンキ-を選択することが可能になった。その後、フルキーボードを使用しても、その反応は維持された。つまり机上学習での課題を、パソコン上で再現することが可能になった。

[Objective] To achieve the goal of achieving the goal of achieving the minimum structure of the system (body, structure, and structure) The topic of the paper is the purpose of the paper [Method] Children: 1 male child in 3 years of mental weakness maintenance school. IQ 56. This guidance is based on on-board learning patterns, language patterns, and digital topics. This is the first time that we've seen this. The characteristics of the action are as follows: Manual:1) Equipment (special equipment), 2) Selection of reaction decision, 3) Implementation of the project, Initial determination [Results] The results show that there is no difference between the two. The first step is to enhance the ability of the user to communicate with the user. Select the opposite direction, select the opposite direction. On the machine learning, the original number is not seen, the subject is not seen, the number is not learned The answer is yes, yes. The result is that there is no possibility of a change. After the game, the game is played, and the game is played. It is possible to learn on the computer and reproduce on the computer.

项目成果

大野裕史: "コンピュータを利用した恣意的マッチングの形成" 行動分析学研究. (予定).

Hiroshi Ohno：“使用计算机形成任意匹配”行为分析研究（计划中）。