連合王国の理科教育における環境教育の発達史-STS教育の観点から-

英国科学教育中环境教育的发展史——从STS教育的视角——

• 批准号: 06780196
• 负责人: 世波 敏嗣
• 金额: $ 0.45万
• 依托单位: Saga University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1994
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1994 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-06780196/
• 关键词: 連合王国; 環境教育; 理科教育; STS教育; 発達史

本研究の結果として、連合王国の理科教育における環境教育の発達史に関して、以下のことなどが指摘できる。1)例えば環境教育評議会(CEE)は、理科教育協会(ASE)、英国環境教育協会(NAEE)、野外研究評議会(FSC)、英国校長協会(NAHT)、BBC教育、WWFのほか70以上の団体で構成されているように、現在、王室を始め、多様な団体が全国的に環境教育にかかわっていると言えること。2)理科教育における環境教育は、「領域としての環境教育」・「科目としての環境教育」・「総合教育(カリキュラム横断型テーマ)としての環境教育」の三つの形式に分けてとらえられること。3)理科教育論文に見られる最も早期の環境教育は「領域としての環境教育」で、1960年、マンチェスター・グラマ-スクールのシックス・フォームでの文系生徒向け理科科目「ヒトの生態学」であること。4)当初の「領域としての環境教育」では、人口・食糧・資源・農薬・喫煙・大気汚染などの問題が取り挙げられ、現在では、エイボン州の中等学校第3学年「統合理科」では35分授業で15時間(120時間中)で、ワークシートなどを活用しつつ生徒中心的学習が行われていること。5)「科目としての環境教育」では、16+・18+試験において「環境学習」・「環境科学」・「環境」・「科学(環境的)」などが開設されており、学校において「オープニング・ドア-ズ・フォー・サイエンス」、「環境についての教授=学習」などの各種ガイドラインやプロジェクトが開設されていること。6)「総合教育としての環境教育」では、英国ナショナル・カリキュラムのように、カリキュラム横断型テーマとして「環境についての教育」・「環境における、また、それを通しての教育」・「環境のための教育」の三つの要素が取り上げられていること。

由于这项研究，可以指出有关英国科学教育环境教育历史的以下指出。 1）例如，环境教育委员会（CEE）由包括科学教育协会（ASE），英国环境教育协会（NAEE）（NAEE），现场研究委员会（FSC），校长协会（NAHT），BBC教育，WWF，WWF，WWF和其他70多个组织的70多个组织的教育，包括皇家家庭的70多个组织组成，包括70多个组织。 2）科学教育中的环境教育可以分为三种形式：“环境教育作为领域”，“环境教育作为学科”和“环境教育为综合教育（跨课程主题）”。 3）科学教育论文中发现的最早的环境教育是“环境教育作为一个领域”，1960年，它是“人类生态学”，它是曼彻斯特语法学校第六形式的文科学生的科学学科。 4）原始的“环境教育作为领域”的特征是人口，食品，资源，农药，吸烟和空气污染，现在，在雅芳中学的三年级，综合科学的三年级，学生目前正在使用35分钟的班级工作15个小时（成120个小时），使用工作表和其他信息。 5）在16岁以上和18多个考试中建立了“环境教育”，“环境学习”，“环境科学”，“环境科学”和“科学（环境）”，以及在学校中建立了各种准则和项目，例如“科学开头”和“环境教学的开放大门”和“环境教学=学习”。 6）在“环境教育作为综合教育”中，就像英国国家课程一样，三个要素被涵盖为跨课程主题：“关于环境的教育”，“环境中和通过环境中的教育”和“环境教育”。

项目成果

降旗 勝信ほか: "中学校理科教育実践講座 第11巻 環境教育と理科教育-地球・生物・人間-" ニチブン, 6 (1995)

古畑胜信等：《初中科学教育实用教程第11卷环境教育与科学教育-地球、生物、人类-》日文6(1995)