Familiale Bildungsstrategien als Mehrgenerationenprojekt. Bildungs- und kulturbezogene Austauschprozesse zwischen Großeltern, Eltern und Enkeln in unterschiedlichen Familienkulturen

家庭教育策略是一个多代人的项目。

• 批准号: 5275070
• 负责人: Professor Dr. Peter Büchner
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Erziehungswissenschaft
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2000
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 1999-12-31 至 2006-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5275070?language=en
• 关键词: Familiale; Bildungsstrategien; als; Mehrgenerationenprojekt.; Bildungs

Ausgangsfrage des Projekts ist, wie und in welchem Ausmaß in unterschiedlichen Familienkulturen in Bildungsabsicht anschlussfähige Gelegenheitsstrukturen (Kade 1997) geschaffen werden (können), die allen Familienmitgliedern eine angemessene kulturelle und soziale Teilhabe ermöglichen. Dabei wird davon ausgegangen, dass im Lebensverlauf in unterschiedlichen biographischen Etappen jeweils alterskorrelierte Entwicklungsaufgaben bewältigt werden müssen, die sich auf generationenübergreifende Prozesse des wechselseitigen Bildungs- und Kulturtransfers stützen. Die hierbei individuell und kollektiv zu erbringenden Bildungsleistungen stehen in einem bildungsbiographischen, aber auch familiengeschichtlichen Zusammenhang, und sie sind zudem eingebettet in Prozesse des sozialen und kulturellen Wandels.Ziel des Projekts ist es, die familialen Formen und Strategien der Weitergabe (und Transformation) von Bildung und Kultur im Mehrgenerationenkontext zu rekonstruieren. Mit Bezug auf die Familiengeschichte und Familientradition sollen familiale Gelegenheitsstrukturen für die Planung und Realisierung von individuellen Bildungsprojekten sowie damit verbundene gelingende und misslingende Austauschbeziehungen und Aushandlungsprozesse zwischen Großeltern, Eltern und Enkeln untersucht werden. Der methodische Zugang zu den Fragestellungen wird auf drei Ebenen gesucht. Zum einen werden leitfadengestützte Interviews mit VertreterInnen aller drei Generationen durchgeführt, in deren Zentrum sowohl die innerhalb einer Familie virulenten, von ihr zu benennenden Bildungsprojekte als auch deren Analyse an vorgegebenen Inhaltsbereichen, so z.B. Gesundheit oder der Bereich der freizeitkultureller Praxis stehen. Der intergenerationale realisiert, um bei der Auswerung die bewährte Spiegeltechnik einsetzen zu können. Darüber hinaus werden gemeinsame Gruppendiskussionen mit möglichst allen Generationenvertretern eingesetzt, um die bildungs- und kulturbezogenen Austausch- un Aushandlungsprozesse in einer stärker alltagsnahen Situation untersuchen zu können. In einem dritten methodischen Zugang kommt die Methode der Photodokumentation zum Einsatz mit dem Ziel, den familienkulturellen Hintergrund zu erfassen. Hier erhalten die Familien sechs Einwegkameras mit der Bitte im Verlaufe einer Woche Photos zu machen, mit denen sie sich uns vorstellen wollen. Die von der Familie bereitgestellten Photos bilden den Auftakt der geplanten Gruppendiskussionen. Alle drei methodischen Zugänge zielen auf die zentrale Fragestellung, wie in Familien Bildungsaufgaben definiert und mit welchen generationenübergreifenden Bildungsstrategien, verstanden als Ausdrucksformen der generationalen Ordnung (Honig 1999), sie begründet und praktisch umgesetzt werden.

Ausangsfrage des Projekts ist，Wie und in well chem Ausma？in unterschiedlichen Familienkulturen in Bildungsabsiicht anschlussfähige Geleenheitsstrukturen(Kade 1997)geschaffen wen den(können)，die Allen Familienmitgliedern eine angemessene angemessene kulturelle and Soziale Teilhabe ermöglichen。他是戴文·奥格根根的代言人，他是莱本斯弗劳夫的传记作者，他的传记是《珠宝》的另一本传记，是一代又一代人。在成长的传记中，每个人都有自己的成长经历，他们的成长经历了一代又一代的成长和转型。MIT Bezug auf die die Familialenges on Radition Sollen Familale Geleenheitsstrukturen für die Planung and Realisierung von Insiellen Growdungsprojekten Sowie Damit Verundene Gingende and Misslingende AustauschbezieHungen and Misslingende AustauschbezieHungen and Aushandluggsprozesse zwitchen Groün Eltern，Eltern and Enkeln untersuh den.这是一种方法论，它将使我们的生活变得更加美好。Zum einen Well den leitfadengestützte采访了麻省理工学院VertreterInnen aller dri Generationen duchgeführt，在Deren Zentum sowohl die innerhalb einer Familie e virulenten，von ihr zu benennenden rowdungsprojekte alh deh deren analygegebenen inhaltsbereichen，so Z.B.Gesundheit oder der Bereich der freizeitkultureller Praxis steen。在代际间的现实中，这是一种特殊的技术。我们在同一个Gruppendiskussionen MIT Möglichst Allen世代都有同样的经历，并在所有的情况下都是如此。在Einem Dritten Methodischen Zuang kommt die way der Photodokumentation zum Einatz MIT DEM Ziel，den Familenkulturellen Hintergrund zu erfassen.在这里，我们的家人和我的朋友们在一起，他们的照片很漂亮，但很难。照片放大了家庭和家庭的关系。Alle drei Methodischen Zugänge zielen auf die zentale Frasterellung，Wie in Familien en Groudungsafgaben finiert and MIT well chen世代enübergreifenden Bildungsstrategien，verstanden Ausdrucksformen der Gen Ordnung(Honig 1999)，sie BegrünDet und Praktisch umgesetzt Wenden。