Causes and intraindividual pathways of memory strategies in children between 5 and 12 years of age

(1)阶段与中介缺陷（Mediationsdefizits）；阶段与中介缺陷（medationsdefizits）；阶段与中介缺陷（medationsdefizits）；阶段与中介缺陷（medationsproduczieren）；(2)各阶段生产不足，如有战略需要，可根据各阶段生产情况进行调整；和(3)der Phase eines Nutzungsdefizits, die durtanen Strategiegebrauch ohne nennenswerten leistungsvoteil charterisierist。1.关于战略模型的分析与讨论：Gedächtnisentwicklung werden和Ziele des Projektes die Klärung von drei <e:1> bergeordneten Fragestellungen公式。Läßt sich der aus den querschnittlichen Befunden abgeleitete kontinuierliche Entwicklungsverlauf strategischer Gedächtnisprozesse in der Regel auch intraindiuell finden？我认为这是一个典型的例子，我认为这是一个典型的例子，我认为这是一个典型的例子。1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 .2。在welchem ausmass和warum kommt中，系统的相互作用与个体的差异与改变是不同的。2 .个体间的差异性与个体内部的差异性Veränderungen der strategienutung finden sich？Kann das strategimodelmodeler Gedächtnisentwicklung intraindiuuelle Entwicklungsverläufe besser erklären也das in jngerer Zeit von Brainerd and Reyna vorgeschlagene optimierungmodelmodeles fuzzy - tracesansatzes ？Zwei siich in Sinne eines Sequenzplanes ergänzende Längsschnittstudien werden in w<s:1> rzburg (Beginn mit 5jährigen Kindern) and Göttingen (Beginn mit 7jährigen Kindern) realisiert。Geplant sind insgesamt neun Meßzeitpunkte im Abstand von jeweils einem halben Jahr, in denen and jedem Ort etwa 80 Kinder in gezielten Einzeluntersuchungen verschiedene Gedächtnisanforderungen （Sort-Recall, Serial Recall）在sollen之间。1 . Die Bearbeitung der Gedächtnisanforderungen / Video aufgenome, um Die bisherige Begrenztheit von Indikatoren zur Strategienutzung zu <s:1> berwinden。Zusätzlich werden Facetten des Metagedächtnisses (Strategiewissen, Monitoring), des Arbeitsgedächtnisses (phonetischer Speicher， central -执行官Koordinationskapazität), des Selbstkonzeptes eigener len - und Gedächtnisfähigkeiten erfast。

Aufgrund zahlreicher Querschnittstudien wird die Genese strategischer Gedächtnisprozesse in drei Phasen beschrieben: (1) der Phase eines Mediationsdefizits, bei der Kinder weder spontan Strategien produzieren, noch von expliziten Unterweisungen der Strategie profitieren; (2) der Phase eines Produktionsdefizits, bei der Strategien zwar nicht spontan, wohl aber nach entsprechender Instruktion angewendet werden; und (3) der Phase eines Nutzungsdefizits, die durch spontanen Strategiegebrauch ohne nennenswerten Leistungsvorteil charakterisiert ist. Aufgrund der aktuellen Diskussion zur Angemesseneheit des Strategiemodells der Gedächtnisentwicklung werden als Ziele des Projektes die Klärung von drei übergeordneten Fragestellungen formuliert:1. Läßt sich der aus den querschnittlichen Befunden abgeleitete kontinuierliche Entwicklungsverlauf strategischer Gedächtnisprozesse in der Regel auch intraindividuell finden? Von besonderem Interesse ist dabei die Frage, wie typisch das Auftreten der Phase des Nutzungsdefizits ist bzw. ob das Auftreten oder Ausbleiben von Nutzungsdefiziten auf spezifische Entwicklungskonstellationen der Arbeitsgedächtniskapazität und/ oder des Metagedächtnisses zurückführbar ist.2. In welchem Ausmaß und warum kommt es zu systematischen interindividuellen Differenzen im Alter, in dem Kinder damit beginnen eine Strategie zu nutzen? Welche interindividuellen Differenzen in den intraindividuellen Veränderungen der Strategienutzung finden sich?3. Kann das Strategiemodell der Gedächtnisentwicklung intraindividuelle Entwicklungsverläufe besser erklären als das in jüngerer Zeit von Brainerd und Reyna vorgeschlagene Optimierungsmodell des Fuzzy-Trace-Ansatzes?Zwei sich im Sinne eines Sequenzplanes ergänzende Längsschnittstudien werden in Würzburg (Beginn mit 5jährigen Kindern) und Göttingen (Beginn mit 7jährigen Kindern) realisiert. Geplant sind insgesamt neun Meßzeitpunkte im Abstand von jeweils einem halben Jahr, in denen an jedem Ort etwa 80 Kinder in gezielten Einzeluntersuchungen verschiedene Gedächtnisanforderungen (Sort-Recall, Serial Recall) bearbeiten sollen. Die Bearbeitung der Gedächtnisanforderungen wird per Video aufgenommen, um die bisherige Begrenztheit von Indikatoren zur Strategienutzung zu überwinden. Zusätzlich werden Facetten des Metagedächtnisses (Strategiewissen, Monitoring), des Arbeitsgedächtnisses (phonetischer Speicher, zentral-exekutive Koordinationskapazität) und des Selbstkonzeptes eigener Lern- und Gedächtnisfähigkeiten erfasst.