Die Rezeption der Reformpädagogik in der Arbeiterbewegung - ein Beitrag zu einer kritischen Rezeptionsgeschichte der Reformpädagogik

工人运动中改革教育学的接受——对改革教育学批判性接受史的贡献

• 批准号: 5298738
• 负责人: Professor Dr. Wolfgang Keim
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Erziehungswissenschaft
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2000
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 1999-12-31 至 2009-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5298738?language=en
• 关键词: Die; Rezeption; der; Reformp; dagogik

Reformpädagogik besitzt nach wie vor starke Anziehungskraft und ein beachtliches Wirkungspotential. Ihre Rezeption erscheint ungeachtet wissenschaftlicher Kritik ungebrochen. Eine umfassende kritische Rezeptionsgeschichte der Reformpädagogik, die dazu beitragen könnte, das Phänomen dieser ambivalenten Wirkungen zu erklären, liegt jedoch noch nicht vor. Mit dem Forschungsprojekt zur Rezeption der Reformpädagogik in der Arbeiterbewegung im Zeitraum vom ausgehenden 19. Jahrhundert bis zum Ende der Weimarer Republik soll ein Schritt zur Bearbeitung dieser Forschungslücke getan werden. Der Untersuchung liegt die Annahme zugrunde, daß zwischen Arbeiterbewegung und Reformpädagogik vielfältige politische, pädagogische und personale Beziehungen existieren, die für die Konstruktion von pädagogischen Ideen, Traditionen, Identitäten und Mythen ebenso nachhaltige Bedeutung besaßen wie für die Gestaltung von pädagogischen Praxisfeldern und die Ausprägung idealtypischer Rezeptionsmuster. Mit dem gewählten Forschungsansatz kommen zugleich historisch-pädagogische Bereiche in den Blick, die in der traditionellen Rezeption der Reformpädagogik bislang weitgehend unberücksichtigt bleiben.

改革的目的是为了充分发挥其潜力和潜力。 Ihre Rezeption erscheint ungeachtet wissenschaftlicher Kritik ungebrochen。改革方案中的批判性评论，是一种可能的问题，是一种矛盾的现象，是一种矛盾的现象，是一种矛盾的现象。 Mit dem dem Forschungsprojekt zur Reformpädagogik in der Arbeiterbewegung im Zeitraum vom ausgehenden 19. Jahrhundert bis zum Ende der Weimarer Republik soll ein Schritt zur Bearbeitung dieser Forschungslücke getan werden.政治、教育和个人存在的问题，以及教育理念、传统、身份和神话的构建 教育实践的设计和理想的实现。 Mit dem gewählten Forschungsansatz kommen zugleich historisch-pädagogische Bereiche in den Blick, die in der conventionellen Rezeption der Reformpädagogik bislang weitgehend unberücksichtigt bleiben.