アブダクション理論による創造性の育成に関する研究

1 推論についての研究探究の過程におけるアブダクション、インダクション、ディダクションに関する三段論法の分類について、パースの分類に検討を加え、整理した。また、アブタクションについての分類をはじめ、アブダクション理論と創造性の関係について明確にした。2 創造性育成に関する統合理論アブタクション理論の心理的側面について考察し、アナロジーとの関係を整理した。発想に関する方法論について、分類整理し、アブダクション理論の立場からの考察を加えた。そして、アブダクションに関するいくらかの点を明らかにし、「創造性育成」の方法を示し、児童生徒の学習に対する興味・関心を高め、論理的思考力を育成するための具体的ないくつかの指導方法についての提示を行った。3 アブダクション理論に関する実践的研究全国理科教育センター研究協議会において行ったアンケート調査の分析を行った。また、教員研修等において、アブダクション理論に基づく実験・実習等を行い、その結果を分析した。創造性を育成する教材として理科教材を開発し、その展開についてアブタクション理論の適応を試みた。また、科学教育に関する課題研究における創造性の育成及び思考の分析についての調査を進めた。また、高校生を対象に一部調査を行った。

1 推論についての研究探究の過程におけるアブダクション、インダクション、ディダクションに関する三段論法の分類について、パースの分類に検討を加え、整理した。また、アブタクションについての分類をはじめ、アブダクション理論と創造性の関係について明確にした。2 創造性育成に関する統合理論アブタクション理論の心理的側面について考察し、アナロジーとの関係を整理した。発想に関する方法論について、分類整理し、アブダクション理論の立場からの考察を加えた。そして、アブダクションに関するいくらかの点を明らかにし、「創造性育成」の方法を示し、児童生徒の学習に対する興味・関心を高め、論理的思考力を育成するための具体的ないくつかの指導方法についての提示を行った。3 アブダクション理論に関する実践的研究全国理科教育センター研究協議会において行ったアンケート調査の分析を行った。また、教員研修等において、アブダクション理論に基づく実験・実習等を行い、その結果を分析した。創造性を育成する教材として理科教材を開発し、その展開についてアブタクション理論の適応を試みた。また、科学教育に関する課題研究における創造性の育成及び思考の分析についての調査を進めた。また、高校生を対象に一部調査を行った。