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子どもの自己制御学習に関するコーピングモデルの研究

儿童自主学习应对模式研究

基本信息

批准号：
15730292
负责人：
上淵寿
金额：
$ 1.98万
依托单位：
Tokyo Gakugei University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2003
资助国家：
日本
起止时间：
2003 至 2004
项目状态：
已结题

项目摘要

自己制御学習や学習への動機づけに関する実証研究を行った。第1に、自己制御学習に関する発達研究を行った。この研究は、小学校から中学校にかけての横断研究である。学習時における援助要請および情報探索に対する達成目標の影響が,学年により、発達に違いがあるかを,小学校4年生から中学1年生を対象に,調査した。その際に,学年ごとのモデルの潜在変数の同質性を保証するために,多母集団の同時分析を共分散分析により、行った。その結果,有能さを求めることを内容とする学習目標が、援助要請に対する利得感に正の影響を与えることが示された。一方、有能であることを誇示することを内容とする遂行目標が、援助要請の利得感に正の影響をもたらすこと,援助者に対する援助性認知が,援助要請の利得感に正の影響を与えることが示された。また,援助要請の利得感の方が,援助要請の損失感よりも,実際の援助要請行動に影響していた。最後に,情報探索行動には,どの学年においても,学習目標が正の影響を与え,遂行目標は有意な影響を与えなかった。第2に、自己制御学習において,情動制御と学習方略を包括的に扱うことを目的とした,コーピングモデルを提唱した.このモデルの特徴は、達成目標が,学習場面での情動反応に影響し、それへのコーピングとして、字個性学習方略や負の情動に対する情動制御方略の使用が促されるというものであった。さらにこのモデルには,介入のためにメタ情動変数を組み込んだ,メタ情動とは,情動反応に関する覚知や評価を意味する。これが情動反応を媒介として、あるいは直接的に各方略に影響すると仮定した。このモデルを検証するために、小学生193名を対象に質問紙調査を行った.調査によって集められたデータを共分散構造分析した結果,このモデルを支持する結果を得た.

Make and control the study and control of the machine, machine, research, research, and practice. First, we should make our own research and development programs. There are cross-sectional studies in primary and secondary schools. When you are in school, you need to learn how to learn, to explore, to achieve goals, to teach in the academic year, to teach students in primary schools for 4 years, to teach students in secondary schools for one year, and to teach students in secondary schools. At the end of the school year, the number of potential students will be the same as that of multi-mother set analysis and co-dispersion analysis at the same time. The results show that it is possible to improve the contents of the program, to provide assistance, to help you to gain a sense of benefit, and to show that you are interested. On the one hand, have the ability to show that the contents of the information should be checked, that the assistance should be read, that the aid should be informed, and that the aid should be informed of the nature of the aid, and that the aid should be informed. Thank you, we need to thank you for assistance, we need to pay for loss of feeling for assistance, and for international aid, you need to do something about it. In the end, the emotional exploration activities were carried out, and the academic year was in full swing, and the target headers were in the process of meeting each other, so the target headers intended to make a difference between them. Second, you should make and control your own learning skills, and the strategies of emotional learning include your own learning strategies for the purpose of singing songs. We have learned how to respond to emotions, learn how to respond to emotions, learn about strategies for sex learning, and use strategies for emotional control and control. Don't tell me about it, get involved in it, and know what it means. In response to the emotional response, the media, and the media. There are 193 pupils in primary school, and there are many students in primary school. In this paper, the results of co-distributed analysis were analyzed, and the results were obtained in order to support the results.