权益分类	功能权益	普通用户	{{item.name}}会员
{{category.name}}	{{benefitItem.name}}

A longitudinal study of the developmental changes in learning motivation from the middle elementary years to the first gradein junior high school

小学中期至初一年级学习动机发展变化的纵向研究

基本信息

批准号：
17530467
负责人：
USUI Hiroshi
金额：
$ 2.18万
依托单位：
Hokkaido University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2005
资助国家：
日本
起止时间：
2005 至 2008
项目状态：
已结题

项目摘要

これまでの内外の学習動機に関する発達研究から小学校中学年から高学年にかけて、また中学校への移行にともない下降するとする知見がある。加えて、「中1ギャップ」の言葉にあるように、学力、仲間関係など適応上の問題が急増することも知られている。しかし、これまでのデータではこうした知見の一般化可能性を担保していない。そこで、本研究では、各学年サンプルの等質性を確保し、しかも小学校から中学校への学校間移行を経るように複数回の継続的な調査を行った。これにより、明らかになった主なことは次の通りである。第一に、学習動機においては小学校中学年がピークであり、その後緩やかな下降傾向が見られたが、中学校になっても大きな下降はみられなかった。第二に、学校適応では小学校から中学校にかけて学級の居場所感と仲間関係では上昇傾向が見られた。こうしたことから、小学校から中学校への移行は比較的スムーズであり、「中1ギャップ」の妥当性に疑問を呈した。

これまでのの inside and outside motivation に masato する発 of research から primary school years から high school year にかけて, また school への transitional にともない falling するとする knowledge がある. Add えて, "1 ギャップ" の said leaf にあるように, professional qualification, para masato など optimum 応がの problem in urgent rights することも know られている. <s:1>, <s:1> れまで, デデ, タで, な, う, う, た, knowledge, <s:1> generalization possibility, を guarantee, て, な, な, な. そこで, this study では, each school year サンプルの qualitative を ensure し, such as しかも primary から school への transition between school を経るように plural back の継続な survey line をった. Youdaoplaceholder0 れによれによ, ららになった main なととになった secondary <s:1> communication であるである. First に, learning motivation においては primary school years がピークであり, その after slow やかな decline tendency が see られたが and middle になっても big きな falling はみられなかった. Second に, school optimum 応では primary から school にかけて learning level の in place と among secondary masato では rising tendency が see られた. こうしたことから, primary から school への transitional は comparison スムーズであり, 1 in the "ギャップ" の justice に doubt を show した.