教育キャンプ指導者のメタ認知機能に関する研究

教育营领导元认知功能研究

• 批准号: 17700469
• 负责人: 土方 圭
• 金额: $ 1.41万
• 依托单位: Gakushuin University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2005
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2005 至 2006
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-17700469/
• 关键词: キャンプ; メタ認知; 指導者養成; PAC分析

本研究の目的は、教育キャンプ指導者のメタ認知機能の測定に関する知見を得ることであり、本年度の主な研究内容は、キャンプ活動場面における教育キャンプ指導者のメタ認知的活動の構造を検討することであった。調査はキャンプ活動における指導経験豊富な3名の男性に、PAC分析を用いて実施された。自由連想によるイメージ想起及び項目間の類似度評定がPC用支援ツールで行われた。自由連想の刺激文には、児童用組織キャンプ体験評価尺度の下位5因子(自然とのふれあい、挑戦・達成、他者協力、自己開示、自己注目)の内容を反映させ、指導場面におけるメタ認知的活動にアクセス可能な文章を提示した。結果、基礎データとして1因子グループにつき5〜15の連想文が収集された。この個人別データを因子グループ毎にクラスター分析し、面談過程で筆者と被験者が共同で項目・クラスター解釈を試みた。最終段階で筆者が個人別にデータの総合的な検討をした結果、メタ認知的活動の構造について、以下のような事例的解釈が可能であった。自然とのふれあい:1,環境理解 2,援助・促進意識 3,感性の尊重 4,実体験の重視挑戦・達成:1,目標の明確化 2,多様な状況設定 3,指導の率先性レベル 4,安全管理と介入強度他者協力:1,集団変容過程と課題設定 2,「協力」イメージの相対化 3,必然性の担保 4,般化自己開示:1,強要の回避 2,モデル意識 3,介入のバランス自己注目:1,内観の重要視 2,集団と個の有機的相互作用 3,実体験の活用これらの要因から指導者のメタ認知的活動は構成されていると思われる。また、解釈された要因の背景には、1,参加者の主体性の保障 2,活動の負の側面への注目(相対化) 3,「自然」という現象の尊重といった信念が存在し、構造に基礎付けしていると思われる。今後、さらに事例検討を行う予定である。本研究は野外教育学会で発表予定であり、同学会誌への投稿準備も進めている。

这项研究的目的是深入了解教育训练营讲师元认知功能的测量，而今年的主要研究内容是研究在营地活动情况下，教育营教师的元认知活动的结构。该调查是使用PAC分析对三名在露营活动中具有丰富教学经验的男性进行的。使用PC支持工具进行了使用免费关联和项目之间的相似性等级的图像召回。自由关联的刺激句子反映了儿童组织CAMP经验评级量表的较低五个因素的内容（与自然，挑战和成就的互动，与他人的合作，自我披露和自我注意事项的互动），并介绍了在教学环境中元素认知活动的文本。结果，每个因素组作为基本数据收集了5-15个关联句子。通过群集分析了每个因素组，在访谈过程中，作者和受试者合作解释了项目和群集。在最后阶段，作者对数据进行了全面检查，以下引用的案例研究是可能的：与自然互动：1，了解环境2，对援助的意识和促进3，尊重4，尊重4，强调真实的经验和挑战：1，对目标2，澄清目标2，各种情况下的设置和任务的设置和互动4，级别的设置，其他级别的协调，1个级别的协作，1个级别的协作，1个级别的级别，1个级别的协作，1个级别的协作。1 “合作” 3图像的相对化，确保必要4，广义自我披露：避免强迫2，模型意识3，干预自我意识的平衡：1，内部观点2的重要性2，群体与个人之间的有机相互作用，群体与个人之间的有机相互作用3，对真实经验的利用似乎是从这些因素中构成的，这似乎是从这些因素中构成的。此外，解释因素的背景被认为是1，保证参与者的代理2，重点是活动的负面方面（相对化），第3页，尊重“自然”现象的尊重，被认为是基于结构的。将来计划进一步研究。这项研究计划在户外教育协会中提出，并为《杂志》进行准备。

项目成果

人と自然に関する一考察

关于人与自然的研究

• 发表时间: 2006
• 期刊: 野外教育研究 第9回大会号
• 作者: 森田玲子;酒向治子;土方 圭
• 通讯作者: 土方 圭

自然体験活動指導者のメタ認知的活動に関する個人別構造分析

自然体验活动指导员元认知活动个体结构分析

• 期刊: 野外教育研究 (投稿準備中)
• 作者: 森田玲子;酒向治子;土方 圭;土方 圭
• 通讯作者: 土方 圭