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運用力につながる文法記述のための基礎研究 -「非断定」表現の文脈化と教材化-

语法描述的基础研究，以提高操作能力 - “非断言”表达的语境化和教材使用 -

基本信息

批准号：
17720129
负责人：
太田陽子
金额：
$ 1.09万
依托单位：
Seigakuin University (2006)Waseda University (2005)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2005
资助国家：
日本
起止时间：
2005 至 2006
项目状态：
已结题

项目摘要

本年度は、昨年度に実施した調査結果を分析し、整理してデータ化することと成果をまとめることに主眼をおいた。研究実施計画に挙げた、以下の1〜3の作業を通して、現在、4として総括を試みているところである。1.構文機能の実態調査昨年度に引き続き、シナリオ集や新聞コーパスを中心に、ハズダ・ニチガイナイ・カモシレナイの実例を収集・分析し、各表現の使用文脈と機能を具体的に記述、リスト化した上で、相互比較を試みた。2.教材分析これも昨年度に引き続き、主要教材(初級教科書15種・中〜上級教科書20種・文法書27種)の例文、練習、解説、場面設定を観察し、その傾向をまとめるとともに、文脈的観点(発話者や聞き手の資格、発話意図、場面設定など)の欠如による問題点などを指摘した。3.調査結果の分析昨年度に日本・中国・韓国・ベトナム・マレーシアにおいて実施した「文型使用意識調査」の結果について、それぞれの回答を、学習者の会話作成例、および意見文における運用例としてリスト化した上で、(1)会話場面での運用における問題点、および(2)文章構成上の位置づけの問題点という観点から分析し、現行の日本語教育における指導に欠けている視点を模索した。4.非断定表現の文脈化と教材化を通した文法記述方法の提案上記の1〜3の作業を通して得た結論を基に、現行教材や教育現場の問題点を補い、学習者の運用に不可欠な文脈情報を踏まえた文法の記述方法の提案を、現在試みている。

This year and last year, we analyzed the results and sorted out the results of this year and last year. Research on the implementation of the program, the following 1-3-year operations, current, 4-year-old, including training programs and training programs. 1. Last year, we were able to introduce information, information collection, new information center, information collection analysis, specific records of the use of text tools, information uploads, and cross-comparison tests. two。 The analysis of the textbook shows that there is a shortage of examples in the main teaching materials (15 for primary education, 20 grammar for higher-level education, 27 grammar for junior-level education, 15 for primary education, 20 grammar for higher-level education, 27 for secondary-level education, 20 grammar for higher-level education, 20 grammar for primary education, 20 grammar for junior education, 20 grammar for higher-level education, 20 grammar for junior high-level education, 20 grammar for higher-level education, 20 grammar for junior education, 20 grammar for higher-level education, 20 grammar for junior education, 20 grammar for higher-level education, 20 grammar for junior education, 20 grammar for junior education, 20 grammar for higher-level education, 20 grammar for junior-level education, 20 grammar for junior high-level education, 27 for senior-level 3. The results of the analysis of the results of the introduction of Japanese and Chinese language skills in the past year, the results show that the students will make an example, the Japanese and Chinese students will make an example, the Japanese and Chinese students will make an example of this, (1) the question points of the use of the interview, (1) the question points of the conversation (2) the article is composed of the location, the question point, the point analysis, the line, the education, the instruction, the location, the point, the analysis, the analysis, the line, the Japanese education and guidance. 4. On the proposal on the method of grammatical description of teaching materials for non-deterministic presentation, there is a record on the basis of the discussion of the general course of operations in the course of operation, the basis of the discussion of the teaching materials and the problems in the field of education. Students do not owe the text information, and the grammar recording method is now in full swing.