マット運動における「後転とび」の学習法の開発

垫上练习“后跳”学习方法的开发

• 批准号: 18700493
• 负责人: 金谷 麻理子
• 金额: $ 1.6万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2006
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2006 至 2007
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-18700493/
• 关键词: マット運動; 後転とび; 幇助用具; 段階的接近法; 運動感覚能力; 補助トレーニング; 器械運動; 段階的学習法; 直接幇助; 補助的ドリル; 感覚の逆転

まず、これまでのマット運動における「後転とび」の学習法について各種指導書の検討を通して問題点を導き出し、筆者が行った研究(金谷,2005)を参考に「後転とび」の新しい学習法を考案した。ここで考案した学習法は「後方回転jに着目し、幇助用具(フィジオロール)を用いての「後転」から「後転とび」へ、そして幇助用具を用いないで「後転とび」へと発展させるものであった。そして、この学習法を用いて平成19年1月〜平成20年2月に「後転とび」が未習得の体育を専門とする女子大学生および体操教室に通う小学生、体操以外のスポーツ教室に通う小学生、そして「後転とび」を習得したばかりの初心者を含む体操部に所属する女子中・高生を対象にした試行実験を行つた。なお、これらの実験では学習プロセスの記録と学習活動にともなう学習者自身の主観情報が考察資料として収集された。その結果、「後転とび」に初めて取り組む初心者に対しては、学習活動がマット運動でなじみ深い「後転」からはじまり、その後徐々に「後転とび」へと変化させていくという手順で行われるため、恐怖心をもつことなく導入しやすいということ、また、「後転」や「逆立ち」等の器械運動における基礎的な技能を身につけていれば比較的短期間で幇助用具を用いた「後転とび」を達成することができるということが明らかになった。ただし、幇助用具を用いずに自力での「後転とび」に発展させる段階では、着手感覚の習得および空中での回転不足の解消のための補助トレーニングが必要となることも明らかになった。さらに、「後転とび」ができたばかりの学習者に対しても、本研究で考案した学習法を通常の「後転とび」の練習と並行して行うことによって、「後転とび」の粗形態に見られる欠点、いわゆる「けり抜け」が解消されるという例も見られ、すでに「後転とび』を習得した学習者に対して新しい学習法が有効であるということが示唆された。

ま ず, こ れ ま で の マ ッ ト movement に お け る "after planning と び" の learning method に つ い て various instructions の beg を 検 tong し て problem point を guide line き し, the author が っ た research (jingu, 2005) reference に を "after planning と び" の new し い learning method を test case し た. こ こ で test case し た learning method は "rear returned し, planning j に 幇 help appliances (フ ィ ジ オ ロ ー ル) を with い て の after" planning "か ら" after planning と び "へ, そ し て 幇 help appliance を with い な い で" after planning と び "へ と 発 exhibition さ せ る も の で あ っ た. そ し て, こ の learning method を with い て pp.47-53 from January 19 years pp.47-53 に February 20 years after the "planning と び" が の sports not acquisition を 専 door と す る women university お よ び gymnastics classroom に う pupil, gymnastics outside の ス ポ ー ツ classroom に う pupil, そ し て "after planning と び" を acquisition し た ば か り の beginner's mind is を containing む gymnastics department す に belong to る among women · high を like に seaborne し た trial be 験 を line つ た. な お, こ れ ら の be 験 で は learning プ ロ セ ス の record と learning activity に と も な う learners themselves の main 観 intelligence が investigations と し て 収 set さ れ た. そ の results, after the "planning と び" early に め て in り group む beginner's mind is に し seaborne て は, learning activities が マ ッ ト movement で な じ み deep い "planning" か ら は じ ま り, そ の after xu 々 に "after planning と び" へ と variations change さ せ て い く と い う hand along the line で わ れ る た め, terrorist を も つ こ と な く import し や す い と い う こ と, ま た, "planning after や" " Inverse ち "の instruments such as sports に お け る foundation な skills を body に つ け て い れ ば comparison during short で 幇 help appliance を with い た" after planning と び "を reached す る こ と が で き る と い う こ と が Ming ら か に な っ た. た だ し, 幇 help appliance を い ず に self-reliance で の "after planning と び" に 発 exhibition さ せ る Duan Jie で は, start feeling 覚 の acquisition お よ び air で の back to inadequate planning の null の た め の subsidies ト レ ー ニ ン グ が necessary と な る こ と も Ming ら か に な っ た. さ ら に, "planning after と び" が で き た ば か り の learners に し seaborne て も, this study で test case し た learning method を usually の "after planning と び" の practice と parallel し て line う こ と に よ っ て, "planning after と び" の crude form に see ら れ る points less, い わ ゆ る "け り sorting け" が null さ れ る と い う example も see ら れ, す で に "after planning と び" を acquisition The に た learner に is effective in demonstrating された, であると, う, とが and とが the が learning method of て.